Actividad

Las Nueve Musas

Personajes:

Corina de Tanagra

Tema: Principales dioses y diosas del Olimpo: Las Musas

Competencias

Competencia en Comunicación Lingüística

Competencia Personal, social y de aprender a aprender

Competencia en conciencia y expresiones culturales

Materias y cursos por Sistema Educativo

España > Cultura Clásica > 1º ESO > Continuidad del patrimonio cultural. Mitología y religión

Enunciado

Corina de Tanagra fue una conocida poeta griega. Su estilo sencillo, su gran erudici&oacute;n en temas de mitolog&iacute;a y su gusto por los temas locales le hizo ganarse la admiraci&oacute;n de muchos de sus contempor&aacute;neos. Incluso se cuenta que aconsej&oacute; y gan&oacute;, en una competici&oacute;n po&eacute;tica, a P&iacute;ndaro, uno de los m&aacute;s famosos poetas de la antigua Grecia. &nbsp;
Lamentablemente, la mayor parte de su obra no se ha conservado hasta nuestros d&iacute;as y no tenemos ning&uacute;n poema completo. Uno de los fragmentos encontrados cita a la Musa Terps&iacute;cora. Gracias a esta menci&oacute;n, conocer&aacute;s el &aacute;mbito de actuaci&oacute;n de las Musas y sus representaciones art&iacute;sticas en la iconograf&iacute;a. &nbsp; &nbsp; 1. Lee el siguiente fragmento y subraya el nombre de la Musa que aparece:&nbsp;
Fragmento 1 (PMG 655) &nbsp; &nbsp; De nuevo Terps&iacute;cora me llama &nbsp; para entonarles hermosos cantos &nbsp; a las tan&aacute;grides de n&iacute;veos peplos.  &nbsp; Y mucho disfruta la ciudad &nbsp; con mis cantos de melodiosas charlas.  &nbsp; Pues la gran (...) &nbsp; (...) &nbsp; Alegro la espaciosa tierra  &nbsp; y los or&aacute;culos de los antepasados &nbsp; haciendo honor (...)  &nbsp; a las muchachas les inicio.  &nbsp; Muchas veces al Cefiso yo misma &nbsp; como dios tutelar lo adorn&eacute; con mis palabras &nbsp; y muchas veces al gran Ori&oacute;n &nbsp; y a los cincuenta atipotentes &nbsp; hijos, a los que unido a las ninfas &nbsp; engendr&oacute;. Y a la hermosa Libia (...)&nbsp;
Rodr&iacute;guez Adrados, Francisco (1980), L&iacute;rica griega arcaica (poemas corales y mon&oacute;dicos, 700-300 a.C.), pp. 437. Madrid: Gredos
2. Rellena la ficha de cada Musa, diciendo de qu&eacute; es Musa (su &aacute;mbito de actuaci&oacute;n) y c&oacute;mo suele ser representada en el arte. &nbsp;
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&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/2164/Terps%C3%ADcora.jpg" alt="" width="262" height="371" /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <img src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/281/Urania.jpg" alt="" width="260" height="371" /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <img src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/2169/Polimn%C3%ADa.jpg" alt="" width="259" height="366" />&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/2168/Cal%C3%ADpoe.jpg" alt="" width="276" height="372" />&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <img src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/2167/Tal%C3%ADa.jpg" alt="" width="268" height="379" />&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <img src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/2166/Cl%C3%ADo.jpg" alt="" width="270" height="381" /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;
&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/286/Erato.jpg" alt="" width="268" height="379" />&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;<img src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/287/Euterpe.jpg" alt="" width="267" height="380" /> &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; <img style="display: block; margin-left: auto; margin-right: auto;" src="http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/2165/Melp%C3%B3mene.jpg" alt="" width="292" height="414" />
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Observaciones y contexto

Corina forma parte del extenso aunque mal conocido grupo de poetas griegas. Se dice que fue discípula de la poeta Mirtis y que rivalizó con el propio Píndaro. Aunque el carácter local de su obra impidió que tuviera mucha difusión en un principio, el interés por Corina y su poesía resurgió al final del helenismo. El poeta griego Antípatro de Tesalónica (s. I a. C.) la incluyó en uno de sus epigramas como una de las nueve musas de la lírica antigua, entre las que se encontraban, a su juicio, las de mayor calidad.

Fotocopiamos, para su lectura grupal, el Fragmento 1 (PMG 655) de la autora donde hace mención de una de las Nueve Musas.

Explicamos brevemente el origen mitológico de las Musas, siendo hijas del dios Zeus y Mnemósine y, en base al fragmento conservado, el alumnado rellenará las fichas de las Musas con el ámbito de poder y su representación artística, es decir, los atributos que las acompañan y las identifican con las artes que representan. Para hacer la actividad, se le entregará al alumnado 9 fichas.

Esta actividad se ha asignado a 1º de la ESO pero puede hacerse también en otros cursos.

Descripción

Lectura de fragmentos, obtención de datos, reflexión, búsqueda de información.

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Observaciones y contexto

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Respuesta

Documentos

Instrucciones para realizar búsquedas

Women's Legacy te permite encontrar lo que estás buscando. Te explicamos a continuación como hacerlo.

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