Competencias

Competencia en Comunicación Lingüística

Competencia Digital

Competencia en conciencia y expresiones culturales

Actividad

Amor barroco

Personajes:

Tema: La poesía del Siglo de Oro

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Materias y cursos por Sistema Educativo

España > Lengua Castellana y Literatura > 3º ESO > Educación literaria

España > Lengua Castellana y Literatura > 4º ESO > Educación literaria

Enunciado

Observaciones y contexto

Conviene hacer una puesta en común para situar a María de Zayas en el movimiento desarrollado en Europa desde el siglo XV al XVIII: “la querella de las mujeres”, que reclamaba el derecho a la educación y la cultura para las mujeres. Pertenece a una generación de escritoras barrocas de gran influencia.

La docente acompaña al alumnado, después de una primera lectura, en la explicación del poema estrofa por estrofa.

Mantuvo amistad con la dramaturga andaluza Ana Caro Mallén, a la que Zayas alaba en su segunda colección de novelas. Ana Caro estuvo en Madrid en 1637 y es muy probable que se encontrase entonces con María de Zayas. Junto con sor Juana Inés de la Cruz son consideradas las tres grandes escritoras del siglo XVII español, representantes de la querella de las mujeres.

Es coetánea de otras escritoras, como Feliciana Enríquez de Guzmán, considerada también por muchos como una adelantada en la reivindicación de los derechos en tanto mujer y escritora. Lope de Vega en El Laurel de Apolo (1630) elogia los versos de Feliciana y los de María de Zayas. Su obra ha sido objeto de estudio de Emilia Pardo Bazán.

Descripción

Lectura y comentario de los dos sonetos escogidos, uno de Lope de Vega, el otro, de María de Zayas.

El de Lope de Vega es el 126 de los sonetos integrados en la Hermosura de Angélica, de 1602. El de María de Zayas está incluido en la novela La traición en la amistad (1628), y, a pesar de su belleza y calidad, es prácticamente desconocido.

Mediante las actividades propuestas se pretende:

  • Realizar un análisis básico del valor de los recursos expresivos y su vinculación con la construcción del sentido de la obra.
  • Establecer relación y comparación entre los textos leídos.
  • Recitar textos poéticos atendiendo a los procesos de compresión y oralización implicados.

 

Respuesta

Documentos

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