Obras

Información de la obra y contexto de creación

La sinopsis de la obra es la siguiente: Beti, recién cumplidos los 16 años, quiere celebrar una fiesta junto a sus amigas. Su expareja, un joven universitario diez años mayor que ella, inseguro, celoso, controlador y violento, la manipula a voluntad y trata de aislarla de sus amigas para poder manejarla a su antojo. La obra plantea, mediante mensajes de WhatsApp (aplicación que le da título) una relación de maltrato.

El tema central es la“crítica a las situaciones de maltrato sufridas por las generaciones más jóvenes” (https://contextoteatral.es/whatsapp.html). La obra se estrena en el CC Fernando Lázaro Carreter, Madrid, en 2014..Existe una primera edición, en volumen conjunto: Escabias, Juana (2015). Cuatro obras políticamente incorrectas. Madrid: Esperpento Ediciones Teatrales.

Durante la década de los setenta, hacia los últimos años del franquismo, dos escritoras de teatro, Carmen Resino y Ana Diosdado, ejercen de pioneras: la calidad de su obra y la atención que les brinda la crítica así lo atestiguan. 

Llegados los ochenta, iniciado el periodo democrático, configuran la nómina: Concha Romero, Pilar Pombo, Carmen Resino, María Manuela Reina y Antonia Bueno. En 1984, se incorporan Paloma Pedrero y Maribel Lázaro. Llegan al universo de la escena a través del Centro de Nuevas Tendencias Escénicas dependiente del Centro Dramático Nacional. 

En 1986, a través de la revista teatral Primer Acto, Lourdes Ortiz (novelista) se agrega al grupo de mujeres dramaturgas junto con Maribel Lázaro, Paloma Pedrero, Carmen Resino, Concha Romero y Yolanda García Serrano (destacada guionista de nuestro cine contemporáneo).

El nacimiento de premios Marqués de Bradomín, -destinados a menores de 30 años- premia a varias escritoras: Margarita Sánchez  fue la primera dramaturga española galardonada, en la edición de 1989, por Búscame en Hono-Lulú; en 1995, será Yolanda Pallín, con su texto La Mirada; en 1997, Itziar Pascual por La mirada de Penélope; en el año 2000, Quince peldaños, de Gracia Morales; en 2001, La herida en el costado, de Pilar Campos. Más tarde llegó el accésit para dos escritoras: María Velasco, con Perros en danza, en 2010, y Lucía Carballal, con la obra Mejor historia que la nuestra, en 2012. 

Entre las dramaturgas de los noventa cabe señalar a Pilar Pombo, Paloma Pedrero, Carmen Resino, Lidia Falcón, Luisa Cunillé, Laila Ripoll, y Elena Cánovas. Esta última tiene una enorme repercusión, puesto que su obra Mal bajío fue representada por un grupo de presas. Ella, en calidad de funcionaria de prisiones en la cárcel de mujeres de Yeserías y Licenciada en Dirección por la RESAD, crea en 1985 el grupo de teatro Yeses, sabiéndose heredera de los principios de Clara Campoamor, Concepción Arenal y Victoria Kent, quienes piensan que la cultura puede ser un elemento regenerador. Por último, cabe señalar la relevancia de la dramaturga Beth Escudé i Gallés, también de los noventa.

Al llegar al siglo XXI, se evidencia un trabajo de fondo, de largo recorrido que ha de ser valorado de forma muy positiva; ahora bien, los obstáculos para la difusión en dramaturgia de autoría femenina, que han sido una constante en la tradición literaria en el ámbito hispánico, siguen todavía en pie.

Las asociaciones de mujeres dramaturgas se reunifican para aunar esfuerzos. Así nacen Las Marías Guerreras, que aglutinan a mujeres de todas las profesiones escénicas cuyo objetivo principal no es otro que visibilizar su creación contemporánea, plantear cuestiones de género y tratar de solventar la discriminación en el ámbito de las artes escénicas.

A las dramaturgas citadas con anterioridad, se unen las nuevas bajo la llamada “dramaturgia emergente”: Angélica Lidell, Nieves Rodríguez, Carolina África, Lola Blasco, Diana I. Duque, Vanesa Sotelo, Vanessa Monfort, Andrea Jiménez, Noemí Rodríguez.

Indicaciones

Se trabaja en Lengua Castellana y Literatura en los niveles de 3º y 4º de ESO y 2.º bachillerato. 

En la web de Contextoteatral se encuentra un fragmento del texto disponible para libre utilización y la posibilidad de solicitarla completa. También, de otros títulos de la autora. Asimismo, en este enlace se ofrece información adicional sobre la obra.https://contextoteatral.es/whatsapp.html (Consultada: 26/03/2023)

A través de esta selección teatral, cabría abordar el estudio de la Lengua y sus hablantes, al observar cómo la lengua común es empleada en el lenguaje dramático. Asimismo, en Comunicación y Educación literaria, por constituir el texto la base de una elevada comunicación, que lo convierte en una obra de arte. 

Se trataría de comprender, interpretar y valorar textos escritos, con sentido crítico y diferentes propósitos de lectura, reconociendo el sentido global y las ideas principales y secundarias, identificando la intención del emisor, reflexionando sobre el contenido y la forma y evaluando su calidad y fiabilidad, para dar respuesta a necesidades e intereses comunicativos diversos y para construir conocimiento, según marcan las competencias específicas de Secundaria.

Al trabajar la Reflexión sobre la lengua, el texto puede ser utilizado para descubrir los elementos compartidos que articulan la educación literaria y la  competencia lingüística: trabajar la comprensión lectora, la escritura creativa, el reconocimiento y uso discursivo de los elementos lingüísticos que actúan como componentes del hecho comunicativo; la alfabetización mediática e informacional a través de plataformas virtuales para la realización de proyectos escolares; el estudio de los mecanismos de cohesión, el uso coherente de las formas verbales… Debe hacerse especial mención en esta pieza teatral, al uso de los mensajes cortos de la aplicación WhatsApp y sus singularidades. Todo ello, a través de una lectura guiada que puede colaborar en el objetivo final de alcanzar una lectura autónoma por parte del alumnado.

En Educación literaria, específicamente, resulta imprescindible dar a conocer manifestaciones de obras de literatura española con valor universal, con el fin de estimular la escritura creativa con voluntad de estilo o para reflexionar sobre la creación artística, en toda su extensión: lenguaje verbal, no verbal o icónico. 

En 2.º de bachillerato, la escritora Juana Escabias forma parte del temario oficial de la literatura desde el último tercio del siglo XX.

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