Sesión 1
Leed los capítulos 1-8 (págs. 3 – 55) de la novela Zezé, de Ángeles Vicente, y seleccionad un breve fragmento (entre 3 y 6 líneas) que os guste u os haya llamado la atención. Pensad los motivos de vuestra elección porque los comentaremos en clase.
[Notas para el profesorado:
Cada alumno/a leerá el fragmento seleccionado y explicará por qué lo ha escogido. El resto de alumnado puede intervenir tras la explicación para aportar otras ideas. No es necesario que todo el mundo intervenga. Las sillas y mesas se pueden organizar en forma de U para facilitar el proceso de comunicación y una distribución más igualitaria y horizontal. El/la docente puede ejercer de moderador/a.
La última parte de la sesión se puede dedicar a identificar las principales temáticas de los primeros ocho capítulos de Zezé, en caso de que no hayan salido a colación a partir de los fragmentos escogidos por el alumnado. A continuación, presentamos una lista de algunas de estas temáticas, así como las páginas en las que aparecen de forma más explícita, por si se quiere acompañar con la lectura de algún fragmento.
- Experiencia lésbica como iniciación sexual (p. 29).
- Experiencias diferentes de la religiosidad (p. 35).
- Matrimonio concertado (p. 32).
- Idealización del campo (p. 22).
- Crítica al tipo de hombre que representa Ferrario y al tipo de pareja que simbolizan él y la madre de Zezé (p. 15).
- Los viajes (p. 6).
- La soledad —el no casarse— como opción de vida (p. 47).
- Tipo de narradores.
- Relato enmarcado: características principales.]
Sesión 2
Leed los capítulos 9-14 (págs. 57 – 99) de la novela Zezé, de Ángeles Vicente, y seleccionad un breve fragmento (entre 3 y 6 líneas) que os guste u os haya llamado la atención. Pensad los motivos de vuestra elección porque los comentaremos en clase.
[Notas para el profesorado:
Esta segunda sesión puede seguir una estructura y formato parecida a la anterior. Las principales temáticas abordadas por la novela en estos capítulos, así como las páginas en las que aparecen explícitamente mencionadas, son las siguientes:
- Crítica al tipo de educación que reciben las mujeres de la época, que las deja indefensas frente a las situaciones de la vida (p. 64).
- Crítica al donjuanismo, especialmente cuando las consecuencias incluyen embarazos no deseados (p. 60).
- Crítica a la sociedad desigual, muy exigente para las mujeres y, a la vez, poco solidarias con ellas (p. 64).
- Crítica al concepto de honra, diferente para hombres y para mujeres (p. 65, 68).
- Nueva perspectiva del matrimonio (p. 60). Especialmente ligado con textos como El divorcio en España, escrito por Carmen de Burgos en 1904.
- Otras perspectivas del amor y otras ideas respecto al amor romántico (p. 60).
- Crítica contra la educación recibida por la mujer, que no la forma para obtener un trabajo digno (p. 94).
- Diferentes perspectivas y visiones en torno a la maternidad (p. 99).
- La importancia de la amistad entre mujeres (p. 82).
- Creación de la imagen de la mujer moderna del siglo XX a través de su ficción narrativa y del personaje principal, Zezé.]