La rosa figurada
Characters:
Theme: Reconeixement de figures retòriques
Competencies
Competence in Linguistic Communication
Personal, social and learning to learn competence
Competence in cultural awareness and expressions
Subjects and year by Educational System
Spain > Catalan language and literature > 3rd ESO > Literary education
Enunciation
Maria Ibars i Ibars (València, 1892-1965) destaca com a poeta, novel·lista i narradora. És contemporània de Maria Beneyto, Carmelina Sánchez Cutillas i Mercé Rodoreda, entre altres.
El poema que aneu a llegir pertany al recull de poemes publicat l’any 1949 Poemes de Penyamar on predomina el cant al paisatge de Dénia i la seua mar. Penyamar i les Rotes són dos entorns preciosos que voregen la costa del Montgó. Aquest poemari presenta un to íntim que també trobem en les narracions de l’autora.
1.
Llegiu el poema de Maria Ibars i escolteu la versió musicada per Jaume Ginestar, (05-11-2025), <https://youtu.be/CFgSk_UHzD0?si=F3w0DzV8fVGswSN->
No ha estat l'únic poema musicat, també la cantant Ina Martí al nou disc Cantant a Maria Ibars, estrenat al 2021, musica poemes seus. En aquest enllaç podeu escoltar el poema Bolero de la mar, (03-11-2025), <https://www.youtube.com/watch?v=SpZB_Zm9aBc>
TRAGÈDIA D'UNA ROSA
1 En el jardí hi ha una rosa
que s'embrinca en el tany dret;
en el jardí hi ha una rosa,
una rosa hi ha només.
5 Papallones li fan ronda;
les abelles, rondineig;
i passa dient-li coses
d'altres jardins el ventet.
Al jardí, la trista rosa,
10 d'altres roses no sap res
i en l'altària de sa angúnia
ha posat tot embelés.
De ruixim la nit passada
li han quallat uns cristalets
15 i ara al cor sent les ferides
sent les ferides només.
Relluïx com pedres fines,
relluïx com or i argent.
…Ningú no sabrà que és morta
20 portant al cor un turment.
Font: Escriptors.cat, (03-11-2025), <https://www.escriptors.cat/autors/ibarsm/antologia-maria-ibars>
2.
A continuació, per parelles o en xicotets grups, cal que busqueu els següents recursos retòrics que empra l’autora per a embellir el poema:
- Personificació: Atribuir qualitats humanes a éssers no humans.
- Comparació: Consisteix a relacionar dos significats amb continguts semblants emprant un enllaç (com…)
- Paral·lelisme: Repetició de dues o més unitats diferents, reiterant dues o més estructures gramaticals.
- Hipèrbaton: Canvi en l’ordre de l’oració.
- Hipèrbole: Augment o disminució exagerades de les coses de manera que crea una sensació de desproporció.
- Anadiplosi: Consisteix a repetir la mateixa paraula (o grup de paraules) al final d'un vers i principis del següent.
- El·lipsi: Consisteix en l’omissió d’una o més paraules que se sobreentenen pel context.
3.
A continuació podeu generar una sopa de lletres o un joc de mots encreuats per aprendre les definicions de les figures literàries que acabeu de buscar en el següent enllaç:, (03-11-2025), <https://agora.xtec.cat/escolaflorestasabadell/blocciclesuperior/generador-de-mots-encreuats/>
Observations and context
OBSERVACIONS:
- Aquesta activitat pot anar acompanyada amb preguntes sobre el tema, la intenció de l’autora, les idees que aporta…
- L’activitat està pensada per abordar-se de manera individual, per parelles o en grups.
- Prèviament haurem treballat el còmput sil.làbic i les regles mètriques. Podem visionar el següent vídeo:, (03-11-2025), <https://youtu.be/cHJ-_j83Vb8?si=2GmpjKKGYP1nJFGC>
- Podem emprar la fitxa per iniciar l’alumnat en l’aprenentatge de les figures literàries que embelleixen un poema, o bé com a pràctica, una vegada treballades les figures literàries a l’aula.
- Es pot treballar a l’assignatura de Música, ja que alguns poemes de Maria Ibars han sigut musicats per Ina Martí al seu disc Cantant a Maria Ibars, i també per Jaume Ginestar en el seu disc “Deu poemes de Penyamar”.
- Es pot treballar en les assignatures de Català Llengua i Literatura i Castellà Llengua i Literatura perquè té producció en les dues llengües.
- Caldria relacionar-la amb escriptores com Carmen Laforet, Ana Maria Matute, Elena Quiroga o Carmen Martín Gaite o la valenciana Francisca Aguirre.
CONTEXT DE CREACIÓ FEMENINA:
Ibars s’insereix en la fèrtil genealogia femenina de la literatura catalana iniciada en l’Edat Mitjana i que es manté, de manera ininterrompuda, fins a l’actualitat. Hereves de les trobairitzs occitanes i les poetes andalusines, en formen part, entre d’altres, les medievals la Reina de Mallorques, Isabel de Villena o Maria de Castella. A l’Edat Moderna, trobem Anna Maria del Santíssim Sagrament o Narcisa Torres. Durant el Romanticisme (amb Renaixença i l’Escola Mallorquina), i el primer terç del segle XX (Modernisme, Noucentisme i les avantguardes), sorgeixen nombroses autores, com ara Maria Josepa Massanés, Manuela Agnés Rausell, Caterina Albert, Maria-Antònia Salvà, Rosa Leveroni, Simona Gay, Aurora Bertrana, Carme Montoriol o Mercè Rodoreda. Pateix l’experiència de la guerra, la postguerra i el franquisme com Anna Rebeca Mezquita, Roser Matheu, Caterina Albert, Maria Beneyto o Aurora Bertrana. Forma part de la generació d’autores valencianes de postguerra que treballaren en la recuperació de la narrativa i la poesia en català: Sofia Salvador, Maria Mulet, Beatriu Civera, Ana Rebeca Mezquita, Maria Beneyto Cuñat o Carmelina Sànchez-Cutillas.
Description
A partir de la lectura en veu alta del poema Tragèdia d’una rosa de Maria Ibars, l’alumnat haurà de mesurar els versos i buscar recursos literaris treballats a classe per embellir la llengua.
Enllaç a recursos literaris:, (05-11-2025), <https://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/4763/4763.pdf>