Activity

La igualdad y su marco feminista

Characters:

Celia Amorós Puente

Theme: La reflexión ética

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Digital Competence

Personal, social and learning to learn competence

Citizen Competition

Competence in cultural awareness and expressions

Subjects and year by Educational System

Spain > Education in civic and ethical values > 4th ESO > Society, justice and democracy

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />1. Mira las siguientes im&aacute;genes, lee despu&eacute;s los conceptos que aparecen en primer t&eacute;rmino y rodea con un c&iacute;rculo aquellos que consideras que se relacionan con cada una de ellas. Explica el porqu&eacute; de tu elecci&oacute;n.&nbsp;
<ol>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Igualdad</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Abuso</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Indeseable</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Discriminaci&oacute;n</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Similitud</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Diferencia</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Irreal</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Injusto</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Correcto</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Deseable</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Desigualdad</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Justo</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Real</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Vindicaci&oacute;n&nbsp;</li>
</ol>
Imagen izquierda: <img title="Imagen izquierda" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/597/img20_1_.jpg" alt="" width="251" height="251" />Imagen derecha: &nbsp;<img title="Imagen derecha" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/598/img21.jpg" alt="" width="147" height="343" />
2. Antes de leer el siguiente fragmento de Celia Amor&oacute;s, intenta dar una definici&oacute;n de lo que entiendes por &ldquo;Igualdad&rdquo;, no consultes ninguna fuente, elab&oacute;rala a partir de tu consideraci&oacute;n.&nbsp;
3. Lee el siguiente texto de la fil&oacute;sofa Celia Amor&oacute;s y responde a las cuestiones que tienes a continuaci&oacute;n:&nbsp;
&ldquo;El feminismo, hoy en d&iacute;a como siempre, trata de dar su expresi&oacute;n te&oacute;rica a un proceso de cambio social que tiene implicaciones en todos los niveles de la existencia humana: en el nivel econ&oacute;mico, en el pol&iacute;tico, en el orden cultural y en el de las organizaciones simb&oacute;licas (&hellip;)&nbsp;
El feminismo como proceso de emancipaci&oacute;n de las mujeres y el proceso de descolonizaci&oacute;n tienen ra&iacute;ces comunes, justamente, en la Ilustraci&oacute;n europea, que sent&oacute; las bases cr&iacute;ticas para que tanto la sumisi&oacute;n de las mujeres como el subyugamiento y la explotaci&oacute;n de continentes enteros fueran impugnadas e irracionadas. Yo hablo aqu&iacute;, naturalmente, desde mi formaci&oacute;n-deformaci&oacute;n profesional, que es la historia de la filosof&iacute;a y del pensamiento. Hay an&aacute;lisis muy solventes de los aspectos econ&oacute;micos y pol&iacute;ticos que han contribuido decisivamente a generar estos cambios, pero mi cometido como historiadora de ideas es recordar que Olympe de Gouges, quien escribi&oacute; la "Declaraci&oacute;n de los Derechos de la Mujer y de la Ciudadana" en 1789, deploraba a la vez la situaci&oacute;n de esclavitud a que se ven sometidos los "hombres" de color de nuestras islas. El abolicionismo en Estados Unidos y el movimiento sufragista surgieron &iacute;ntimamente unidos. Es en exceso esquem&aacute;tico y por ello inexacto afirmar, como lo hacen algunas feministas postmodernas, que el movimiento feminista haya sido un movimiento de emancipaci&oacute;n a la medida de la mujer blanca heterosexual de clase media. La historia del sufragismo es la historia de unas relaciones complejas entre mujeres de un amplio espectro social el caso de l&iacute;deres como Susan Anthony lo atestigua aunque, por razones obvias, dieron la t&oacute;nica las de origen burgu&eacute;s: eran las m&aacute;s cultas, las que sab&iacute;an hablar en p&uacute;blico, etc. Pero la gran asignatura pendiente para todas era la ciudadan&iacute;a cuando la ciudadan&iacute;a era ya, para la inmensa mayor&iacute;a de los varones, algo conquistado y por donde no pasaba el eje de las vindicaciones. (Ni deb&iacute;a pasar para muchos por ser una mistificaci&oacute;n burguesa: lo importante era la lucha de clases)&rdquo;.&nbsp;&nbsp;
Celia Amor&oacute;s, &ldquo;la idea de igualdad&rdquo;, (revisado 9/1/2022),&nbsp; <a href="http://www.geocities.com/Athens/Parthenon/8947/celiamoros.htm">http://www.geocities.com/Athens/Parthenon/8947/celiamoros.htm</a>, tomado de <a href="https://www.te.gob.mx/genero/media/pdf/7e54a1d0ed1c5d0.pdf">https://www.te.gob.mx/genero/media/pdf/7e54a1d0ed1c5d0.pdf</a>) &iquest;Qu&eacute; dice el texto? Extrae las ideas que consideras m&aacute;s importantes.&nbsp;
3.1 &iquest;Qu&eacute; relaci&oacute;n establecer&iacute;as con las respuestas que has dado en 1 y 2 sobre el concepto de igualdad?&nbsp;
3.2 Ap&oacute;yate en tus respuestas anteriores y en el contenido de este fragmento de entrevista que le hacen a Celia Amor&oacute;s definiendo el feminismo, para elaborar una redacci&oacute;n que responda al t&iacute;tulo de esta actividad: &ldquo;la igualad y su marco feminista&rdquo;.&nbsp; <a href="https://vimeo.com/33350423">https://vimeo.com/33350423</a> (revisado 9/1/2022)&nbsp;

Observations and context

El profesorado intentará trabajar a través de los instrumentos dados: imágenes, texto y video, el concepto de igualdad, así como aquellos que le son similares u opuestos a fin de crear un marco que le permita vincularlo con el feminismo, donde adquiere un sentido diferenciado del otorgado por la filosofía y la ética desde la Revolución Francesa.
Es fundamental asegurar la perspectiva crítica que le otorga el feminismo filosófico para cumplir el objetivo de esta actividad.

Esta actividad se puede completar con otros fragmentos de Amelia Valcárcel, Ana de Miguel, Luisa Posada o Rosa Cobo. Del mismo modo una fuente de análisis es la página https://www.mujeresenred.net/, así como la revista internacional de Estudios Feministas Atlánticas https://revistas.udc.es/index.php/ATL y en una dimensión más periodística, pero con una gran exposición de artículos, la revista digital “Pikara Magazine”: https://www.pikaramagazine.com/
Son precursoras Olimpe de Gouges, Mary Wollstonecraft, Elisabeth Cady Stanton, Lucretia Mott, Concepción Arenal. Son contemporáneas: Victoria Camps, Adela Cortina, Marina Subirats, Amparo Tomé, Carole Pateman, Wassyla Tamzali, Shulamith Firestone, la Librería de Mujeres de Milán o Luisa Muraro, y son herederas, Alicia Puleo y las inicialmente mencionadas.

Description

La actividad pretende hacer reflexionar al alumnado sobre el concepto de igualdad, estableciendo una relación de similitud u oposición con otros con otros conceptos morales, constituyendo de este modo, un pequeño vocabulario ético que permita la posterior relación con la tarea del feminismo como teoría ética crítica. En un segundo momento y a través de los textos, entrarán en la reflexión que el feminismo filosófico, en este caso de la mano de Celia Amorós, ha llevado a cabo en la redefinición de dicho concepto.

La igualdad y su marco feminista

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