Activitat

Mi tren

Personatges:

Celia Viñas Olivella

Tema: La métrica

Competències

Competència en Comunicació Lingüística

Competència en consciència i expressions culturals

Matèries i cursos per Sistema Educatiu

Espanya > Llengua Castellana i Literatura > 1r ESO > Educació literària

Espanya > Llengua Castellana i Literatura > 2n ESO > Educació literària

Enunciat

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Celia Vi&ntilde;as, que cultiv&oacute; diversos g&eacute;neros literarios, destac&oacute; por realizar una poes&iacute;a renovadora. A continuaci&oacute;n, lee algunos poemas pertenecientes a su obra Trigo del coraz&oacute;n (1946) y responde a las preguntas:&nbsp;
&nbsp;
&ldquo;Los palos del tel&eacute;grafo&rdquo; (Do&ntilde;a Mar&iacute;a de Oca&ntilde;a)&nbsp;
A Mar&iacute;a Aurelia Campmany, casi andaluza&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Uno, dos, tres&nbsp;
uno, dos, tres,&nbsp;
otra vez&nbsp;
los palos del tel&eacute;grafo&nbsp;
&nbsp;junto a mi tren.&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Uno, dos, tres,&nbsp;
uno, dos, tres.&nbsp;
&iexcl;C&oacute;mo me gusta irme&nbsp;
&nbsp;para volver!&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Telegramas azules&nbsp;
&nbsp;pondr&eacute; despu&eacute;s.&nbsp;&nbsp;
Norte, Sur, Este, Oeste&nbsp;
&nbsp;uno, dos, tres.&nbsp;&nbsp;
&ndash;He llegado. &ndash;Ya vuelvo.&nbsp;&nbsp;
&ndash;Te tengo que ver.&nbsp;
&ndash;No me esperes. &ndash;Ma&ntilde;ana&nbsp;
&nbsp;te abrazar&eacute;.&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
Uno, dos, tres,&nbsp;
uno, dos, tres,&nbsp;
los palos del tel&eacute;grafo&nbsp;
&nbsp;junto a mi tren.&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
&ldquo;El cartero&rdquo;&nbsp;
(Hu&eacute;neja-D&oacute;lar)&nbsp;&nbsp;
Papeles son papeles,&nbsp;&nbsp;
cartas son cartas...&nbsp;&nbsp;
corre, mi carterillo,&nbsp;&nbsp;
que el tren ya marcha.&nbsp;&nbsp;
Sentires y dolores&nbsp;
&nbsp;de la distancia.&nbsp;
En mi cartera vieja&nbsp;
&nbsp;pu&ntilde;al de plata&nbsp;&nbsp;
y rosas frescas&nbsp;
y una esperanza...&nbsp;&nbsp;
Cada carta, una mano,&nbsp;
&nbsp;&iexcl;corre, cartero!,&nbsp;
cada carta, una mano&nbsp;
que env&iacute;a un beso,&nbsp;
que el tren ya marcha,&nbsp;
&nbsp;quiz&aacute;s tambi&eacute;n t&uacute; esperas&nbsp;
&nbsp;alguna carta...&nbsp;&nbsp;
&iexcl;Corre, cartero!&nbsp;
&nbsp;&iexcl;Adi&oacute;s!&nbsp;
El tren ya marcha,&nbsp;&nbsp;
marcha,&nbsp;&nbsp;
marcha,&nbsp;
&nbsp;marcha.&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
<ol>
<li style="line-height: 1.5;"> Leed en alto el primer poema (todo el alumnado del aula a la vez). Posteriormente, comparte con el resto del estudiantado del aula las sensaciones que hab&eacute;is experimentado con la lectura colectiva.</li>
<li style="line-height: 1.5;"> En los versos siguientes, cuenta las s&iacute;labas con correcci&oacute;n. Observa si hay alguna sinalefa o si la palabra final de cada verso es aguda (+1), llana (0) o esdr&uacute;jula (-1) para que el resultado sea correcto.</li>
</ol>
Cada carta, una mano,&nbsp;
&nbsp;&iexcl;corre, cartero!,&nbsp;
cada carta, una mano&nbsp;
que env&iacute;a un beso,&nbsp;
que el tren ya marcha,&nbsp;
&nbsp;quiz&aacute;s tambi&eacute;n t&uacute; esperas&nbsp;
&nbsp;alguna carta...&nbsp;&nbsp;
&iexcl;Corre, cartero!&nbsp;
&nbsp;&iexcl;Adi&oacute;s!&nbsp;
&nbsp;
<ol start="4">
<li> Busca algunas figuras literarias de repetici&oacute;n</li>
<li> Comp&oacute;n una variaci&oacute;n de cada uno de los poemas siguiendo la estela de Celia Vi&ntilde;as.</li>
</ol>

Observacions i context

Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura

Se puede trabajar también en la asignatura de Música por tratarse de un poema breve con repeticiones constantes (la poesía de Celia Viñas destaca, precisamente, por su musicalidad).

Celia Viñas pertenece a la generación de escritoras de posguerra como Ángela Figuera, Carmen Conde, Julia Uceda o María Victoria Atencia. Conecta también con la literatura infantil de Gloria Fuertes, Carmen Eva Nelken (Magda Donato), Concha Méndez con “El ángel cartero” y “El carbón y la rosa”, Elena Fortún (M.ª Encarnación Aragoneses), y la serie “Celia”, Borita Casas y la serie de “Antoñita la fantástica”.

Descripció

Lectura en voz alta de los poemas de Celia Viñas. Se hará marcando el ritmo y destacando su musicalidad. En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende:

Identificar algunos de los rasgos característicos de la poesía y recursos básicos para su desarrollo, como son los de repetición
Planificar y escribir, con adecuación, coherencia, cohesión, corrección ortográfica, gramatical y léxica del nivel educativo, textos en soportes diversos del ámbito personal.

Resposta

Documents

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