Activity

Mi trato por el buen trato

Characters:

María José Díaz-Aguado Jalón

Theme: Buen trato y convivencia

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Personal, social and learning to learn competence

Citizen Competition

Entrepreneurial Competence

Subjects and year by Educational System

Spain > Guidance and mentoring > 1st ESO > Care pedagogy

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />A continuaci&oacute;n, vamos a trabajar el respeto a trav&eacute;s de las propuestas de Mar&iacute;a Jos&eacute; Aguado Jal&oacute;n. Para ello, realiza las siguientes actividades:&nbsp; &nbsp; 1- Primera parte. IDENTIFICAR BUENOS Y MALOS TRATOS &nbsp; Saber identificar entre los buenos y los malos tratos es vital para nuestras vidas. &nbsp; M.&ordf; Jos&eacute; D&iacute;az Aguado, psic&oacute;loga experta en el tema, defiende que nadie nace maltratador ni nadie nace v&iacute;ctima y que son muy importantes la educaci&oacute;n y la sensibilizaci&oacute;n. &nbsp; Cada grupo vais a recibir una tarjeta con una situaci&oacute;n en la que deb&eacute;is identificar si es de buenos o malos tratos y explicar por qu&eacute;. Si acord&aacute;is que la tarjeta describe una situaci&oacute;n de maltrato, deb&eacute;is sustituir la parte del texto para que exprese buenos tratos. &nbsp;&nbsp; Al finalizar la tarea propuesta cada grupo expondr&aacute; sus conclusiones a toda la clase. &nbsp;
<table style="border-collapse: collapse; width: 42.8821%; height: 707.238px;" border="1">
<tbody>
<tr style="height: 89.5312px;">
<td style="width: 100%; height: 89.5312px;">TARJETA 1 &nbsp; Identificar si es buen trato o mal trato: &nbsp; &bull; Estaba pensando en ir al cine con la gente de clase. &nbsp; &bull; Pues no, &iquest;otra vez piensas quedar con esas amistades tuyas?</td>
</tr>
<tr style="height: 89.5312px;">
<td style="width: 100%; height: 89.5312px;">TARJETA 2&nbsp; Identificar si es buen trato o mal trato: &nbsp; &bull; La verdad es que hoy no me apetece quedar, estoy muy cansada. &nbsp; &bull; Muy bien, como quieras, descansa bien, ma&ntilde;ana te llamo, a ver si te apetece quedar.</td>
</tr>
<tr style="height: 89.5312px;">
<td style="width: 100%; height: 89.5312px;">TARJETA 3&nbsp; Identificar si es buen trato o mal trato: &nbsp; &bull; Ya sabes que odio que no me cojas el m&oacute;vil a la primera&hellip; &iquest;Con qui&eacute;n estabas? &nbsp; &bull; Ten&iacute;a el m&oacute;vil en silencio porque estaba estudiando en la biblioteca.&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 80.52px;">
<td style="width: 100%; height: 80.52px;">
TARJETA 4&nbsp; Identificar si es buen trato o mal trato: &nbsp; &bull; Si te consideras mi amiga no puedes estar en el otro grupo de trabajo de Tecnolog&iacute;a. S&oacute;lo en el que est&eacute; yo.&bull; &iquest;No puedo?&nbsp;
</td>
</tr>
<tr style="height: 89.5312px;">
<td style="width: 100%; height: 89.5312px;">TARJETA 5&nbsp; Identificar si es buen trato o mal trato: &nbsp; &bull; &iquest;Qu&eacute; te dijo ese tipejo? &iquest;De qu&eacute; lo conoces? &nbsp; &bull; Es un amigo y solo lo salud&eacute;.</td>
</tr>
<tr style="height: 89.5312px;">
<td style="width: 100%; height: 89.5312px;">TARJETA 6&nbsp; Identificar si es buen trato o mal trato: &nbsp; &bull; No hables con esa que no es mi amiga. &nbsp; &bull; S&oacute;lo le he preguntado los deberes.</td>
</tr>
<tr style="height: 89.5312px;">
<td style="width: 100%; height: 89.5312px;">TARJETA 7&nbsp; Identificar si es buen trato o mal trato: &nbsp; &bull; Es el cumple de mi ex y me ha invitado. &nbsp; &nbsp; &bull; Pues no me parece normal.&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 89.5312px;">
<td style="width: 100%; height: 89.5312px;">TARJETA 8&nbsp; Identificar si es buen trato o mal trato: &nbsp; &bull; Oye, t&uacute;, dame tu bocadillo. &nbsp; &nbsp; &bull; Vale, toma.</td>
</tr>
</tbody>
</table>
2- Segunda parte. LO QUE ME HACE SENTIR BIEN &nbsp; Entre todas y todos, vais a averiguar lo que nos hace sentir bien con la ayuda de un cuestionario. Hay que dibujar la silueta de las manos para despu&eacute;s responder a las preguntas. En la imagen de la mano izquierda contestareis las preguntas 1 y 3 y, en la derecha, las preguntas 2 y 4. &nbsp; Al final, decorais con dibujos alusivos las manos y las exponemos en dos lugares diferenciados de la clase. &nbsp;
<table style="border-collapse: collapse; width: 89.928%;" border="1">
<tbody>
<tr>
<td style="width: 100.016%;" colspan="2">LO QUE ME HACE SENTIR BIEN&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 47.6026%;">DIBUJA LA SILUETA DE TU MANO IZQUIERDA&nbsp;</td>
<td style="width: 52.4132%;">DIBUJA LA SILUETA DE TU MANO DERECHA</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 47.6026%;">&iquest;Qu&eacute; caracter&iacute;stica personal de mis compa&ntilde;eras y compa&ntilde;eros me gusta?&nbsp;</td>
<td style="width: 52.4132%;">&iquest;Qu&eacute; caracter&iacute;stica personal de mis compa&ntilde;eras y compa&ntilde;eros no me gusta?&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 47.6026%;">&iquest;Qu&eacute; tres comportamientos de mis compa&ntilde;eras y compa&ntilde;eros me hacen sentir bien? &iquest;Qu&eacute; es lo que siento?&nbsp;</td>
<td style="width: 52.4132%;">&iquest;Qu&eacute; tres comportamientos de mis compa&ntilde;eras y compa&ntilde;eros me hacen sentir mal? &nbsp;&iquest;Qu&eacute; es lo que siento</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
OBSERVACIONES: &nbsp;
 Gu&iacute;a para la tutora o el tutor sobre c&oacute;mo desarrollar la actividad:&nbsp; &nbsp; Introducci&oacute;n: EXPLICAR LA CONTRAPOSICI&Oacute;N ENTRE LOS T&Eacute;RMINOS &ldquo;BUEN TRATO&rdquo; Y &ldquo;MALTRATO&rdquo;. &nbsp; El buen trato es una forma particular de relaci&oacute;n entre las personas, que se basa en el sentimiento de respeto y valoraci&oacute;n hacia la dignidad del otro/a usando la empat&iacute;a, la comunicaci&oacute;n efectiva, la resoluci&oacute;n no violenta de conflictos y el adecuado ejercicio de la jerarqu&iacute;a y del poder en las relaciones.&nbsp; Por el contrario, constituye maltrato todo acto f&iacute;sico, verbal, psicol&oacute;gico, emocional, econ&oacute;mico o sexual, sea directo o virtual que someta, asuste, intimide, manipule, da&ntilde;e, humille, culpe, lesione o hiera a alguien, as&iacute; como toda amenaza de cometer tales actos.&nbsp; El maltrato y el buen trato son dos formas antag&oacute;nicas de construir e interiorizar valores. &nbsp; La tutora o el tutor puede servirse del siguiente esquema para ilustrar la oposici&oacute;n de valores. &nbsp;&nbsp;
<table style="border-collapse: collapse; width: 37.853%;" border="1">
<tbody>
<tr>
<td style="width: 100%;">&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; MALTRATO &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; BUEN TRATO&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 100%; text-align: center;">valores que representan</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 100%;">
desprecio/insulto &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; respeto/valoraci&oacute;n
autoritarismo &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;di&aacute;logo
agresividad &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;empat&iacute;a &nbsp;
egoismo &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; solidaridad &nbsp;
sexismo &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;igualdad entre chicas y chicos
ego&iacute;smo&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;resoluci&oacute;n de conflictos&nbsp;
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
Apostar por la importancia del buen trato es hacerlo por las relaciones igualitarias y saludables, y por la necesidad de promover el cambio de valores necesario para lograr la erradicaci&oacute;n de cualquier tipo de violencia en nuestra sociedad.&nbsp;&nbsp; &nbsp; -Primera parte. IDENTIFICAR BUENOS Y MALOS TRATOS &nbsp; Se divide la clase en peque&ntilde;os grupos (4-5 personas). Cada grupo recibe una tarjeta con una situaci&oacute;n en la que debe identificar buenos o malos tratos. &nbsp;&nbsp; Si el grupo acuerda que la tarjeta corresponde a una situaci&oacute;n de maltrato, se les dar&aacute; la alternativa de sustituir una parte del mensaje para que exprese buenos tratos. &nbsp;&nbsp; Cuando finalicen todos los grupos, expondr&aacute;n sus conclusiones en gran grupo.&nbsp; &nbsp; -Segunda parte. LO QUE ME HACE SENTIR BIEN &nbsp; Con esta actividad se pretende que el alumnado descubra los aspectos que contribuyen al bienestar del grupo e identifique tambi&eacute;n aquellas situaciones que generan malestar entre las compa&ntilde;eras y compa&ntilde;eros.&nbsp; El alumnado recibir&aacute; el cuestionario &ldquo;Lo que me hace sentir bien&rdquo;, en el que dibujar&aacute; la silueta de sus manos para despu&eacute;s responder a las preguntas. En la imagen de la mano izquierda recoger&aacute; las respuestas a las preguntas 1 y 3, mientras que en la de la derecha recoger&aacute; las respuestas a las preguntas 2 y 4. Posteriormente, podr&aacute; adornar cada mano con dibujos alusivos para exponerlas en zonas diferenciadas de la clase (izquierda/derecha). &nbsp;&nbsp; Se trata de constatar que, aunque todos somos diferentes, todos necesitamos pr&aacute;cticamente las mismas condiciones para tener bienestar. Descubrir esas coincidencias refuerza el sentimiento de grupo y es el inicio del compromiso basado en la cooperaci&oacute;n. &nbsp;

Observations and context

Otras autoras del contexto contemporáneo del personaje son: Rosario Martínez Arias, Rosario Ortega, Eva María Romera Félix, Emiliana Villaoslada Hernán.

Description

En 1º ESO es imprescindible sentar las bases de una buena convivencia adquiriendo compromisos de aula basados en lo que nos hace sentir bien y en el respeto. La propuesta se desarrolla en dos actividades que se desarrollan en grupos cooperativos.

Objetivos:

-Reconocer y diferenciar el “buen trato” del “mal trato”-

-Reflexionar sobre la violencia de género y cualquier tipo de discriminación basada en la no aceptación de la diferencia.

Answer

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