Actividad

¡Mecanógrafa! ¿Es usted feminista?

Personajes:

María del Carmen de Icaza y de León (Carmen de Icaza)

Tema: El diálogo

Competencias

Competencia en Comunicación Lingüística

Competencia en conciencia y expresiones culturales

Materias y cursos por Sistema Educativo

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Enunciado

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Lee el siguiente texto de la novela Cristina Guzm&aacute;n, profesora de idiomas (1936), de Carmen de Icaza. La novela en cuesti&oacute;n fue un aut&eacute;ntico best-seller, editada en m&uacute;ltiples ocasiones, traducida a varios idiomas y adaptada al cine, al teatro y a la televisi&oacute;n. Posteriormente, contesta a las preguntas:&nbsp;
&nbsp;
&ndash;&iquest;Me quiere decir que es una mecan&oacute;grafa? [le pregunta Jorge Atalanta a Cristina Guzm&aacute;n]&nbsp;
&ndash;Algo por el estilo. Una taquimeca que habla ingl&eacute;s, franc&eacute;s, alem&aacute;n, italiano, espa&ntilde;ol...&nbsp;
Jorge Atalanta no la escucha casi. Est&aacute; profundamente defraudado. &iexcl;Mecan&oacute;grafa! &iexcl;Y vestida as&iacute;!&nbsp;
&ndash;&iquest;Por qu&eacute; me mira usted con esa cara tan rara? &iquest;No es usted feminista?&nbsp;
&ndash;No, se&ntilde;ora, o se&ntilde;orita; no lo soy. Al contrario. Me parece el feminismo algo contra la ley natural de las cosas de este mundo.&nbsp;
&ndash;Expl&iacute;quese.&nbsp;
&ndash;&iquest;No se ofender&aacute; si hablo claro?&nbsp;
&ndash;Todo lo claro que usted quiera.&nbsp;
&ndash;Pues s&iacute;, el feminismo me parece un desquiciamiento.&nbsp;
&ndash;No comprendo.&nbsp;
&ndash;Pues salta a la vista. Ah&iacute; la tenemos a usted, por ejemplo, una muchacha guapa, bien educada, de buena familia (no tengo m&aacute;s que verla), que, si no existiera, la moda de &ldquo;ganarse la vida&rdquo;, habr&iacute;a permanecido tranquilamente en casita, en espera de poder hacer por las buenas la felicidad de cualquier individuo; pero que, bajo el influjo de lo que ustedes llaman &ldquo;feminismo&rdquo;, se lanzan a una vida de luchas, obst&aacute;culos y tentaciones, que, desde luego, no es la que le corresponde.&nbsp;
&ndash;&iquest;Cree usted, acaso, que a uno le toca en suerte lo que le corresponde?&nbsp;
&ndash;Es cuesti&oacute;n de saber esperar en muchos casos. Pero las muchachas de hoy corren a trav&eacute;s de la existencia a cien por hora. Antes la mujer aguardaba con paciencia a que fuera el matrimonio el que abriese ante ella el libro de la vida. Hoy, para ver mundo, para vestir bien y para ser independiente, les basta a ustedes, por lo visto, con tener un buen empleo.&nbsp;
&nbsp;Icaza, Carmen de (1991). Cristina Guzm&aacute;n, profesora de idiomas, ed. de Paloma Montojo. Madrid: Ediciones Castalia (pp. 81-82).&nbsp;
&nbsp;
&nbsp;
<ol>
<li data-leveltext="%1." data-font="Arial" data-listid="5" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Actividades de detecci&oacute;n de conocimientos y motivaci&oacute;n:<span data-ccp-props="{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559685&quot;:284,&quot;335559737&quot;:0,&quot;335559740&quot;:360,&quot;335559991&quot;:284,&quot;469777462&quot;:[709],&quot;469777927&quot;:[0],&quot;469777928&quot;:[1]}">&nbsp;</li>
</ol>
A) En parejas. &iquest;C&oacute;mo os imagin&aacute;is a los personajes del di&aacute;logo? Elaborad una breve descripci&oacute;n.&nbsp;<span data-ccp-props="{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559685&quot;:644,&quot;335559737&quot;:0,&quot;335559740&quot;:360,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469777462&quot;:[709],&quot;469777927&quot;:[0],&quot;469777928&quot;:[1]}">&nbsp;
B) En gran grupo. El di&aacute;logo entre Cristina Guzm&aacute;n y Jorge Atalanta se desarrolla en un tren, &iquest;os sorprende? &iquest;D&oacute;nde se habla de feminismo en la actualidad? &iquest;Cre&eacute;is que es un tema cotidiano, propio de la sociedad actual? &iquest;Afecta a la juventud?&nbsp;<span data-ccp-props="{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559685&quot;:644,&quot;335559737&quot;:0,&quot;335559740&quot;:360,&quot;335559991&quot;:360,&quot;469777462&quot;:[284],&quot;469777927&quot;:[0],&quot;469777928&quot;:[1]}">&nbsp;
<ol start="2">
<li> Individual. Explica los rasgos del di&aacute;logo que aparecen en el texto.&nbsp;</li>
<li> Individual. Resume en una frase en qu&eacute; consiste el conflicto entre los personajes y transforma el di&aacute;logo en estilo indirecto.</li>
<li> En parejas. Continuad el di&aacute;logo. Cristina Guzm&aacute;n debe conseguir con argumentos que Jorge Atalanta cambie de opini&oacute;n, pues su actitud es propia de tiempos pasados. Utilizad los recursos t&iacute;picos del di&aacute;logo explicados en la unidad. Al final se dramatizar&aacute; en el aula.</li>
<li> En parejas. Observad, una vez continuado el di&aacute;logo, la respuesta que ofrece Cristina Guzm&aacute;n en la novela. Luego, realizad la actividad vinculada a dicho extracto:</li>
</ol>
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&iexcl;Y usted es un hombre moderno! Si tiene usted mentalidad medieval. &iquest;De modo que a usted le parec&iacute;an m&aacute;s &ldquo;dignas y respetables&rdquo; aquellas se&ntilde;oritingas de ayer que cantaban romances a la luna, mientras su padre se mataba a trabajar para poder sostenerlas? &iquest;Aquellas muchachas cuyo &uacute;nico fin en la vida era &ldquo;atrapar un marido&rdquo; que les brindase el pan y la sal? Y, por lo visto, juzga usted lo contrario de dignas y respetables a las chicas de hoy, que ya no quieren ser carga, sino ayuda y sustento de los suyos, y que no quieren ver en el matrimonio una soluci&oacute;n material. Las mujeres modernas, cr&eacute;ame usted, no han abandonado sus casas por seguir una moda. Y a m&iacute; me parecen admirables en este nuevo anhelo de crearse a pulso un modus vivendi que les permita emanciparse de esa ley secular y absurda que decreta que una mujer solo puede existir mantenida por un hombre.<span data-ccp-props="{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559685&quot;:567,&quot;335559740&quot;:360,&quot;469777462&quot;:[851,993],&quot;469777927&quot;:[0,0],&quot;469777928&quot;:[1,1]}">&nbsp;
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<span data-ccp-props="{&quot;335551550&quot;:6,&quot;335551620&quot;:6,&quot;335559685&quot;:284,&quot;335559740&quot;:360,&quot;335559991&quot;:284,&quot;469777462&quot;:[284],&quot;469777927&quot;:[0],&quot;469777928&quot;:[1]}">&nbsp;
&iquest;Os parecen las palabras de Cristina Guzm&aacute;n actuales? Resumid los argumentos que da la protagonista para criticar la actitud de Jorge Atalanta. &iquest;Coinciden con las continuaciones del di&aacute;logo que se han realizado?&nbsp;
&nbsp;

Observaciones y contexto

Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura.

También puede relacionarse con la materia de Historia dentro del contexto franquista, al tratarse aspectos relacionados con la imagen estereotipada de la mujer que se ofrece en muchas obras y también la idea de la superación femenina en un marco literario considerado conservador.

Comentarios a la actividad 1. A. Una vez que, en parejas, el alumnado presenta las descripciones de los personajes (contenido que también se trabaja en este curso), se da a conocer que ambos no llegan a los treinta años. A partir de ahí, puede comprobarse si las descripciones se han ajustado a esta franja de edad o si se ha pensado en gente mayor o más joven. Se plantea cuál podría ser el motivo de haber pensado en un grupo de edad u otro. Al finalizar esta primera actividad, se puede visionar el diálogo en la película Cristina Guzmán, de 1968, protagonizada por Rocío Dúrcal (https://www.abc.es/play/pelicula/cristina-guzman-13592/), para apreciar la entonación, el énfasis, el lenguaje no verbal que se le concede al fragmento que se trabaja. Otra forma de plantear la actividad 1 A podría ser presentando el diálogo desordenado y tratar de ordenarlo mediante su visionado en la película.

En la parte del debate de la actividad 1 B, el/la docente monitorea las intervenciones del alumnado, hace preguntas, escucha ideas y lleva un registro de la discusión. Asimismo, debe ayudar a concluir la discusión por medio de un resumen y comenta el significado que la discusión ha tenido para las siguientes actividades.

En la pregunta 4 se insistirá en los valores de la tolerancia, el respeto y la igualdad entre hombres y mujeres. Estamos ante una novela publicada en 1936, meses antes del estallido de la Guerra Civil, en la que se aprecia cierta brisa de modernidad, favorecida por los avances en materia de igualdad impulsados durante la II República, como el aumento de la población femenina en las aulas universitarias y en el mundo laboral. Cristina Guzmán es viuda y tiene un hijo pequeño por el que debe luchar para darle un buen porvenir. Por ello, la propia autora, Carmen de Icaza, definía a su personaje como una “mujer moderna”, que sabe superar los obstáculos que la vida le pone en su camino con optimismo: “La vida sonríe a quien le sonríe”, es su lema. No obstante, el interior del personaje es conservador, pues aspira a volver a encontrar el amor y ser protegida tanto física como económicamente por el hombre, que representa el galán de las novelas y el cine románticos.

Carmen de Icaza, junto con Concha Linares Becerra, fueron las autoras más representativas de la literatura popular en España durante la posguerra. Asimismo, fue comparada con la novelista inglesa Berta Ruck, aunque no le gustaba que su literatura fuese identificada con un estilo ligero propio del género rosáceo. Sin embargo, acabó aceptando que fuese así por haber escogido para relatar el lado estético de la vida y no su versión amarga. Icaza, además, influyó en la manera de escribir de otras autoras en obras que seguían el esquema de la novela rosa o romántica: la misma Concha Linares Becerra, Luisa Linares Becerra, María Mercedes Ortoll, Rosa María Aranda, Julia Maura, Josefina de la Torre, Mercedes Ballesteros o Mercedes Formica, entre otros nombres.

Descripción

A partir de fragmentos de la novela Cristina Guzmán, profesora de idiomas (1936), de Carmen de Icaza (1899-1979), se presentan ejercicios para trabajar el diálogo. Por tanto, los objetivos que se pretenden son:

Leer, comprender e interpretar un texto dialógico.
Conocer y distinguir los rasgos del diálogo.
Reconocer y redactar textos dialógicos en estilo directo e indirecto.
Crear textos dialógicos escritos y representarlos en forma oral.
Integrar y reconocer la información verbal de los discursos orales.
Producir textos orales breves imitando el modelo del diálogo.
Utilizar de forma efectiva el lenguaje oral para comunicarse y aprender siendo capaz de escuchar activamente.
Practicar la tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas afianzando los derechos humanos y la igualdad de trato y de oportunidades entre mujeres y hombres.

Respuesta

Documentos

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