¿Cordura en un celoso?
Personatges:
Tema: Introducción a los textos argumentativos
Competències
Competència en Comunicació Lingüística
Competència personal, social i aprendre a aprendre
Competència Ciutadana
Competència emprenedora
Competència en consciència i expressions culturals
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Enunciat
Lee atentamente este poema de Sor Juana Inés de la Cruz y realiza las actividades que a continuación se proponen.
Aunque en vano, quiere reducir a método racional el pesar de un celoso
¿Qué es esto, Alcino? ¿Cómo tu cordura
se deja así vencer de un mal celoso,
haciendo con extremos de furioso
demostraciones más que de locura?
¿En qué te ofendió Celia, si se apura? 5
¿O por qué al amor culpas de engañoso,
si no aseguró nunca poderoso
la eterna posesión de su hermosura?
La posesión de cosas temporales,
temporal es, Alcino, y es abuso 10
el querer conservarlas siempre iguales.
Con que tu error o tu ignorancia acuso,
pues Fortuna y Amor, de cosas tales
la propiedad no han dado, sino el uso.
Sor Juana Inés de la Cruz
- Tras leer el poema de Sor Juana Inés de la Cruz, trata de explicar su contenido respondiendo a las siguientes preguntas. Las respuestas están expresadas literalmente en el poema, búscalas.
a) ¿La voz poética del poema se dirige a un “tú”? ¿Quién es?
b) ¿Quién es Celia?
c) En el poema se alude a determinado comportamiento de Alcino, ¿cómo es? ¿Por qué crees que Alcino muestra esa actitud?
d) En los dos últimos tercetos, la voz poética expresa su punto de vista sobre la situación y describe cómo considera la voz poética que es el Amor.
d.1) ¿Considera que el amor es eterno como pensaban los poetas renacentistas?
d.2) ¿Se puede poseer y mantener siempre de la misma forma el sentimiento amoroso?
d.3) Si no se puede “tener” el sentimiento amoroso, ¿qué se puede hacer con él?
- En los poemas es muy frecuente encontrar preguntas cuya finalidad no es obtener una respuesta, sino que se utilizan como recurso para realizar una afirmación. Se llaman interrogaciones retóricas. Con este recurso el hablante puede dar más énfasis a aquello que afirma, pero sin decirlo tan claramente como en una oración enunciativa. Este poema de sor Juana Inés de la Cruz es muy rico en interrogaciones retóricas. Busca dos ejemplos y explica qué se está afirmando.
- El recurso de las interrogaciones retóricas no es exclusivo de los poetas. Se utiliza frecuentemente en el lenguaje coloquial. Te mostramos dos ejemplos:
a) ¿Por qué no vas a poder? ¿Por qué es difícil? Cosas peores hay.
b) ¿Por qué crees que lo dejé yo? Porque no le veía ningún futuro.
Aporta tú un ejemplo y explica con qué intención se ha utilizado la interrogación retórica.
- Las interrogaciones retóricas también son muy utilizadas en la publicidad. Mira el siguiente vídeo, PuesNoLoHagas, el amor no es control (https://twitter.com/DelGobVG/status/1121033030104223748?s=20, https://violenciagenero.igualdad.gob.es/sensibilizacionConcienciacion/campannas/violenciaGobierno/puesNoLoHagas/home.htm).
Identifica las preguntas retóricas y di cuál es la afirmación que denotan.
- El poema de sor Juana Inés de la Cruz trata el tema de los celos y el amor. Vamos a hablar sobre estos temas:
a) Establece el campo asociativo de cada uno de estos términos: celos y amor. Una vez realizada esta tarea, compara tu respuesta con la de tus compañeros y compañeras para comprobar si coincide con tus respuestas o si, por el contrario, os ocurre como a Renacentistas y Barrocos, que tenían una visión diferente del amor.
b) ¿Existe alguna relación entre los celos y el amor? Observa el siguiente tuit de la Guardia Civil. ¿Estáis de acuerdo? ¿Por qué?
““No confundas celos con amor. Quien bien te quiere no te hace llorar Si sufres o conoces el maltrato #Denuncia #062”
Fuente: Guardia Civil ( 25. nov. 2014)·
https://twitter.com/guardiacivil/status/537365622888615936?lang=da
Observacions i context
Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura.
Las actividades 4 y 5 pueden realizarse en parejas, en pequeño grupo con puesta en común o en gran grupo.
Sor Juana Inés de la Cruz forma parte del llamado Barroco novohispano. Comparte intereses dentro de la Querella de las mujeres con las escritoras españolas María de Zayas y Ana Caro, esenciales en el Barroco; con la francesa Marie de Guarnay o Luise Lebée. Asimismo, con la inglesa Mary Astell, entre otras escritoras de la época. Contemporáneas suyas en el Barroco español fueron la poeta Luisa de Carvajal y Mendoza, la aventurera Catalina de Erauso o la dramaturga, alejada de los preceptos de Lope, Feliciana Enríquez de Guzmán.
En otras manifestaciones artísticas del Barroco destacaron las pintoras italianas Artemisia Gentileschi o Fede Galizia, y las flamencas Judith Leyster o Clara Peeters. También, en la música italiana encontramos nombres destacados como Barbara Strozzi o Francesca Caccini.
Otro aspecto importante ligado a sor Juana Inés de la Cruz es el matronazgo de la virreina Leonor de Carreto y, posteriormente, de la marquesa de Paredes, persona que publicó sus obras y que, a su vez, mantenía contacto con escritoras como María de Zayas, entre otras. De este apoyo de mecenas femeninas se pudo beneficiar sor Juana Inés de la Cruz.
Es contemporánea de autoras como Ana Caro, Feliciana Enríquez de Guzmán, Luisa de Carvajal y Mendoza, sor María Jesús de Ágreda.
Descripció
A través de un soneto de Sor Juana Inés de la Cruz, el alumnado identifica algunas de las características más significativas de la literatura barroca en español. Además, la temática del texto se utiliza como pretexto para el inicio de la argumentación oral. En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende:
- Relación entre los elementos constitutivos del género literario y la construcción del sentido de la obra. Análisis básico del valor de los recursos expresivos y de sus efectos en la recepción.
- Movilización de la experiencia personal y lectora como forma de establecer vínculos entre la obra leída y aspectos de la actualidad, utilizando progresivamente un metalenguaje específico.