Activitat

Me marché a Venecia

Personatges:

Adelaida García Morales

Tema: Género narrativo. Textos instructivos y expositivos (introducción)

Competències

Competència en Comunicació Lingüística

Competència personal, social i aprendre a aprendre

Matèries i cursos per Sistema Educatiu

Espanya > Llengua Castellana i Literatura > 3r ESO > Comunicació

Espanya > Llengua Castellana i Literatura > 4t ESO > Comunicació

Enunciat

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Lee con atenci&oacute;n este fragmento de la novela El silencio de las sirenas, de Adelaida Garc&iacute;a Morales.
En septiembre me march&eacute; a Venecia. Y aquello m&aacute;s que un viaje era una peregrinaci&oacute;n hacia el olvido, a pesar de que ya entonces me jactaba ante m&iacute; misma, en solitario, de haber enfriado mi deseo de verte y desdibujado tu presencia en mi memoria gracias a mi voluntad. Sab&iacute;a que si hac&iacute;a un &uacute;ltimo esfuerzo lograr&iacute;a borrarte de mi existencia. Y &eacute;se era entonces mi deseo, que t&uacute; no hubieras existido nunca. As&iacute; me puse en camino, huyendo de ti, sin saber todav&iacute;a que, si bien ibas desapareciendo de mi recuerdo, era solo para hundirme en terrenos m&aacute;s peligrosos, en los laberintos ocultos de mi inconsciencia, para emerger m&aacute;s tarde y arrastrarme en pos de tu sombra a escenarios imaginarios, a esta torre de viento donde ahora me s&eacute; tu prisionera.
Cuando sub&iacute; al vaporetto que recorr&iacute;a el Gran Canal de Venecia, nada sab&iacute;a yo de aquella cita extra&ntilde;a en el centro mismo de la noche, y a la que t&uacute; s&iacute; acudiste, en aquella locarna h&uacute;meda, pr&oacute;xima a la plaza de San Marcos, donde alquil&eacute; una habitaci&oacute;n. No s&eacute; cu&aacute;nto tiempo dej&eacute; pasar all&iacute;, inmovilizada en la oscuridad, aterida de fr&iacute;o y escuchando los ecos del agua horadando tantas piedras milenarias. T&uacute; no exist&iacute;as para m&iacute; en aquellos momentos. Quiz&aacute; fuera entonces cuando alcanc&eacute; el m&aacute;s perfecto olvido, all&iacute; sola, en aquel dormitorio extra&ntilde;ado, en una ciudad extranjera y lejos de todo lo que constitu&iacute;a mi vida. Y tambi&eacute;n all&iacute; fui presa de un miedo inexplicable. Era un miedo que me llegaba del agua que atravesaba la ciudad por todas partes. Recuerdo que llor&eacute; angustiada sin saber qu&eacute; me estaba sucediendo. Al fin decid&iacute; salir al encuentro de aquello que me asustaba de manera tan absurda. Una vez en la calle, se me apareci&oacute; otra Venecia, imposible y fantasmal. [&hellip;] Todos los edificios se me aparecieron entonces como espectros amenazadores que abr&iacute;an sus ojos en la noche y vert&iacute;an un aliento helado que se me anudaba a todo el cuerpo.
Garc&iacute;a Morales, Adelaida (1996). El silencio de las sirenas. Barcelona: Anagrama, pp. 79-80, (16&ordf; ed.)
1. Responde ahora a las siguientes preguntas sobre el fragmento de la novela de Adelaida Garc&iacute;a Morales que acabas de leer.
<ul>
<li>&iquest;Por qu&eacute; se marcha la protagonista a Venecia?</li>
<li>&iquest;D&oacute;nde se hospeda la protagonista? &iquest;Es un lugar real o inventado?</li>
<li>La protagonista &iquest;consigue el prop&oacute;sito de su viaje?</li>
<li>&iquest;Cu&aacute;l crees que pudo ser la causa del miedo que sent&iacute;a la protagonista?</li>
</ul>
2. &iquest;Qu&eacute; tipo de narrador aparece en este fragmento de la novela de Adelaida Garc&iacute;a Morales? &iquest;Qu&eacute; palabras te han permitido identificar el narrador? Anota la caracterizaci&oacute;n gramatical de esas palabras.
3. En la novela actual se pueden distinguir diversas tendencias: novela policiaca, hist&oacute;rica, intimista, testimonial. Seg&uacute;n lo que has le&iacute;do, &iquest;a cu&aacute;l de ellas podr&iacute;a pertenecer este fragmento de El silencio de las sirenas?
4. Los siguientes fragmentos est&aacute;n extra&iacute;dos de la novela de Adelaida Garc&iacute;a Morales. Explica por qu&eacute; las palabras subrayadas llevan tilde. En un caso el uso de la tilde corresponde a una norma que actualmente no est&aacute; vigente, &iquest;puedes detectarlo?
<ul>
<li>Y &eacute;se era entonces mi deseo</li>
<li>ahora me s&eacute; tu prisionera.</li>
<li>t&uacute; s&iacute; acudiste</li>
<li>T&uacute; no exist&iacute;as para m&iacute;</li>
<li>sin saber qu&eacute; me estaba sucediendo</li>
<li>No s&eacute; cu&aacute;nto tiempo</li>
</ul>
En el fragmento que acabas de leer la protagonista tiene un miedo que parece irracional. &iquest;Qu&eacute; es un miedo irracional? &iquest;Podr&iacute;as dar algunos ejemplos?
6. Junto con tus compa&ntilde;eros elabora una peque&ntilde;a presentaci&oacute;n sobre los miedos irracionales. Dicha presentaci&oacute;n debe:
<ul>
<li>explicar en qu&eacute; consiste un miedo irracional</li>
<li>ejemplificar situaciones que pueden ocasionar tal estado</li>
<li>proponer un dec&aacute;logo de propuestas que ayuden a quien padece ese temor a superarlo</li>
</ul>
Una vez que teng&aacute;is el gui&oacute;n, deber&eacute;is grabar un v&iacute;deo como si fuerais un coach, recordad algunas de sus claves: brevedad, empat&iacute;a&hellip;

Observacions i context

- Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura.

- Forma parte de la narrativa de las últimas décadas del XX, marcada por una diversidad de tendencias, que alberga a escritoras como Dulce Chacón, Laura Freixas o Rosa Montero, entre otras.

Descripció

A través de un fragmento de una novela de Adela García Morales, el alumnado identifica algunas características del género narrativo. El tema del texto sirve de pretexto para la producción guiada de un texto expositivo e instructivo sobre los miedos irracionales.

En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende:

- Analizar, con la supervisión del profesorado, un texto literario del s. XX seleccionado en torno a un tema o tópico común, como modo de aproximación a la literatura, identificando los rasgos esenciales de la época y las características del género.

- Crear y revisar textos escritos aplicando correctamente las normas ortográficas de la lengua propias del nivel de 2º ESO.

- Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC y la ayuda del profesorado, textos breves del ámbito personal, especialmente de tipología textual instructiva y expositiva, utilizando las estrategias de expresión oral y los elementos no verbales adecuados a la situación comunicativa y al objetivo propuesto, aplicando las propiedades textuales y el léxico adecuado al nivel educativo, para practicar aprendizajes lingüísticos y estructurar el pensamiento.

Resposta

Documents

Aquesta fitxa no té documents annexos