Activity

Estamos en ferias.

Characters:

Carmen Martín Gaite

Theme: Novela social. Programa de fiestas. Argumentar una elección.

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Competence in cultural awareness and expressions

Subjects and year by Educational System

Spain > Spanish language and literature > 4th ESO > Communication

Spain > Spanish language and literature > 4th ESO > Literary education

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Lee este fragmento de la novela Entre visillos de Carmen Mart&iacute;n Gaite y realiza las actividades propuestas.
[Estamos en ferias]
Isabel se sent&oacute;. Se puso a mirar un peque&ntilde;o folleto de papel anaranjado con orla de estrellitas que estaba abierto en el costurero: &ldquo;D&iacute;a doce &ndash;Inauguraci&oacute;n de la feria. A las nueve, dianas y alboradas. Las populares gigantillas recorrer&aacute;n la ciudad. A las once, solemne misa cantada en la Santa Bas&iacute;lica Catedral con asistencia del Gobierno Civil y otras autoridades. A la una&hellip;&rdquo;. Lo cerr&oacute; y se puso a hacer con &eacute;l un cucurucho. Se curv&oacute; el dibujo de un banderillero que aparec&iacute;a en la portada de atr&aacute;s y las letras del anuncio &ldquo;Co&ntilde;ac Veterano Osbor&hellip;&rdquo;.
⎯ Y a m&iacute; que este a&ntilde;o no me parece que estemos en ferias.
Julia no se volvi&oacute; ni dijo nada. Daba el sol en la casa de enfrente, en unos escuetos que ten&iacute;a la piedra. Isabel vino y se acod&oacute; a su lado; le pas&oacute; un brazo por los hombros.
⎯ Qu&eacute; callada est&aacute;s, mujer.&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
⎯S&iacute;, no s&eacute; qu&eacute; me pasa, estoy como dormida.
[&hellip;]
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; Delante del mirador se ensanchaba la calle en una especie de plazuela triangular. Hab&iacute;a un coche de l&iacute;nea con el motor en marcha y lo rodeaban algunas mujeres de oscuro que hablaban con los viajeros por las ventanillas abiertas. Auparon a una ni&ntilde;a para que le diese un beso a uno de los de dentro. En un cartel que hab&iacute;a arriba, sujeto a la baca, pon&iacute;a los nombres de los pueblos.
⎯ Porque tu novio no viene este a&ntilde;o a las ferias,&nbsp; &iquest;no?&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
Julia se encogi&oacute; de hombros y puso un gesto de fastidio.
⎯ Hija, no s&eacute;. Que haga lo que quiera.
&ndash;&iquest;Qu&eacute; es? &iquest;Qu&eacute; est&aacute;is re&ntilde;idos?
&ndash;No, no es que estemos re&ntilde;idos. Estamos como siempre.
&ndash;&iquest;Entonces?
&ndash;Estamos siempre medio as&iacute; &ndash;dijo Julia haciendo un gesto de desaliento con la mano&ndash;. Por las cartas se entiende uno tan mal.
&ndash;Desde luego. Los noviazgos por carta son una lata. Ya ves lo que me pas&oacute; a m&iacute; con Antonio. Dos a&ntilde;os, y total para dejarlo.
Julia se puso a morderse un padrastro con los ojos bajos. Se le empezaron a caer l&aacute;grimas en la mano.
&ndash;Claro, fui yo la que le dej&eacute;. Me aburr&iacute; de esperar, hija, y de calentarme la cabeza. Con un chico de fuera, todo lo que no sea casarse en seguida&hellip; &iquest;Pero qu&eacute; te pasa, mujer, est&aacute;s llorando?
Hab&iacute;a bajado la barbilla hasta apoyarla en el pecho y lloraba con los ojos cerrados. Cuando oy&oacute; la pregunta de Isabel y sinti&oacute; que la presi&oacute;n de su brazo se hac&iacute;a m&aacute;s estrecha, se tap&oacute; la cara con las manos.
Mart&iacute;n Gaite, Carmen (1958 [1984]). Entre visillos. Barcelona: C&iacute;rculo de lectores, pp. 15-16.
<ol>
<li>Para entender este fragmento de la novela de Carmen Mart&iacute;n Gaite debes buscar informaci&oacute;n sobre las siguientes cuestiones:
<ul>
<li>&iquest;Qu&eacute; es una alborada? Encuentra alg&uacute;n ejemplo.</li>
<li>&iquest;Qu&eacute; son las gigantillas?</li>
<li>&iquest;Qu&eacute; es un coche de l&iacute;nea?</li>
</ul>
</li>
<li>Si ya sabes qu&eacute; son las gigantillas, podr&aacute;s decir tambi&eacute;n en qu&eacute; localidad se debe de situar el fragmento de la novela de Carmen Mart&iacute;n Gaite que acabas de leer.</li>
<li>&iquest;Qu&eacute; significa la expresi&oacute;n &ldquo;estar en ferias&rdquo;?</li>
<li>Entre visillos es una novela que Carmen Mart&iacute;n Gaite public&oacute; en 1958. La forma de vida ha cambiado mucho desde entonces, por eso &iquest;qu&eacute; detalle del texto se podr&iacute;a cambiar para que pareciera actual?</li>
<li>Teniendo en cuenta el contexto de la &eacute;poca, &iquest;qu&eacute; crees que le puede pasar a Julia?</li>
<li>Escribe el desenlace de la secuencia intentando respetar el estilo y el contexto de la novela. Puedes comprobar si has acertado terminando de leer el cap&iacute;tulo en el que se encuentra este fragmento.</li>
<li>Entre visillos es un destacado ejemplo de novela social. Algunas de las caracter&iacute;sticas de la novela social son la objetividad, el protagonismo colectivo y las descripciones de personajes y ambientes que retratan la cotidianidad con intenci&oacute;n cr&iacute;tica. Ejemplifica estas caracter&iacute;sticas con el fragmento que acabas de leer.</li>
<li>En el fragmento de la novela de Carmen Mart&iacute;n Gaite que acabas de leer se menciona el programa para las fiestas/ferias de ese a&ntilde;o. Por eso,
<ul>
<li>F&iacute;jate en los programas de fiestas y observa que existe una parte informativa (actos y horarios) y una parte publicitaria (comercios del pueblo o ciudad que patrocinan los actos).</li>
<li>Formad grupos y cread ahora el programa de fiestas del instituto.</li>
<li>Entre todas las propuestas presentadas, elegir&eacute;is el programa de fiestas que cre&aacute;is m&aacute;s adecuado. Para ello deber&eacute;is tener en cuenta que el programa haya considerado aspectos como:
<ul>
<li>los diferentes gustos y caracter&iacute;sticas de los estudiantes</li>
<li>las tradiciones</li>
<li>el presupuesto econ&oacute;mico</li>
</ul>
</li>
</ul>
</li>
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Observations and context

Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura

La narrativa es el campo de la mayor producción literaria de Carmen Martín Gaite. Junto con Carmen Laforet, Ana María Matute y Dolores Medio forman parte de un nutrido grupo de escritores que comparten la generación de posguerra con autores como Camilo José Cela, Miguel Delibes, Luis Martín Santos, Rafael Sánchez Ferlosio. Juan Goytisolo, Gonzalo Torrente Ballester o Juan Benet.

Description

A través de un fragmento de la novela Entre visillos de Carmen Martín Gaite, el alumnado identifica algunos de los rasgos de la narrativa de la segunda mitad del siglo XX, en concreto, de la narrativa social. Se fomentan, asimismo, diferentes tipos de lectura y la creatividad mediante la producción de distintos tipos de textos.

En consecuencia, mediante las actividades propuestas se pretende contribuir a:

Leer fragmentos relevantes de la literatura nacional inscritos en el género de la narrativa social.
Realizar con autonomía de forma eficaz tareas o proyectos para emprender y proponer acciones.
Participar activa y respetuosamente en intercambios comunicativos reales, defendiendo críticamente las propias opiniones con fluidez y riqueza léxica, ajustando el registro, el tono y las normas de cortesía a la situación comunicativa, utilizando las estrategias de interacción.

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