Activity

Crea y convence

Characters:

Irene Vallejo Moreu

Theme: Textos argumentativos.

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Multilingual Competence

Subjects and year by Educational System

Spain > Spanish language and literature > 1st ESO > Communication

Spain > Spanish language and literature > 2nd ESO > Communication

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Irene Vallejo reflexiona en la siguiente columna &nbsp;de opini&oacute;n sobre el valor del alfabeto para, mediante su uso, transmitir por escrito conocimientos, ideas y reflexiones desde hace siglos a las pasadas, presentes y futuras generaciones. L&eacute;ela y contesta posteriormente a las preguntas:
&nbsp;
Alfabeto
Un d&iacute;a de primavera, cuando asoma el buen tiempo, salimos cada a&ntilde;o a la calle para celebrar los libros, ese revolucionario invento que alberga y protege las palabras.
Los or&iacute;genes de este extra&ntilde;o&nbsp;objeto siguen envueltos en el silencio y el misterio. Los primeros signos escritos nacieron hace 6000 a&ntilde;os en Mesopotamia, y poco despu&eacute;s aparecieron huellas de los sonidos en Egipto, India y China.
Los sistemas primitivos mezclaban dibujos figurativos y signos fon&eacute;ticos, y para dominar la escritura hab&iacute;a que componer casi un millar de trazos y sus complicadas combinaciones. Este conocimiento maravilloso, casi m&aacute;gico, estaba solo al alcance de una minor&iacute;a de escribas, una casta de sabios que guardaban celosamente el secreto.
Pero hace 3000 a&ntilde;os, unos genios an&oacute;nimos de origen fenicio crearon el alfabeto, un sistema donde cada signo equival&iacute;a a un sonido. Con solo una treintena de letras, pod&iacute;amos anotar todas las palabras. Gracias a esta herramienta, el saber pudo extenderse y con el tiempo, la alquimia de los dibujos sonoros pas&oacute; a ser patrimonio com&uacute;n. Por eso, ahora podemos celebrar los libros&nbsp;en las casas y los balcones. Y cuando&nbsp;abran sus puertas las escuelas, donde cada d&iacute;a se ense&ntilde;a a leer y escribir, reviviremos&nbsp;en los ni&ntilde;os el feliz sortilegio de la escritura: la llave para descifrar el mundo, el archivo de la memoria, la partitura del ma&ntilde;ana.
Irene Vallejo, 23 de abril de 2020, Heraldo de Arag&oacute;n
<ol style="text-align: justify;">
<li>Irene Vallejo califica a los libros de &ldquo;revolucionario invento&rdquo;. Tras leer esta columna,&nbsp; &iquest;a qu&eacute; crees que se debe? Justifica tu respuesta y busca varios ejemplos que la sustenten.</li>
<li>No existe un &uacute;nico alfabeto en el mundo. &iquest;Sabes cu&aacute;ntos hay? Investiga sobre ello y, posteriormente, trata de escribir la palabra &ldquo;libro&rdquo; en alguno de ellos (puede que alg&uacute;n/a estudiante de clase sea de otra cultura y domine tambi&eacute;n alguno de ellos. Si es as&iacute;, p&iacute;dele ayuda).</li>
<li>&nbsp;&iquest;Se te ocurren otros inventos revolucionarios? Si es as&iacute;, &iquest;por qu&eacute; los calificar&iacute;as de esa manera? Esgrime las razones.</li>
<li>Por &uacute;ltimo, vas a convertirte en un/a inventor/a, por lo que tendr&aacute;s que &ldquo;crear&rdquo; un producto y, posteriormente, presentarlo para darlo a conocer y promover su venta. Para ello, debes crear un guion escrito que, posteriormente, llevar&aacute;s a la pr&aacute;ctica exponiendo brevemente tu propuesta en clase:</li>
</ol>
<ol style="text-align: justify;">
<li>Piensa en objetos cotidianos que tengas a mano -para que puedas mostrarlos en clase- y en nuevos elementos que puedan contener y que les doten de nuevos usos o mejoren los que ya tienen. Pueden ser todo lo disparatados que quieras (Ejemplo: bol&iacute;grafo multicolor).</li>
<li>Explica las caracter&iacute;sticas del mismo (Ejemplo: el bol&iacute;grafo multicolor contiene tinta que cambia de color con solo nombrarlo).</li>
<li>Explica las ventajas que aporta/n (Ejemplo: con el bol&iacute;grafo de tinta multicolor se evita llevar m&aacute;s peso, ya que se reduce el volumen de bol&iacute;grafos, y es m&aacute;s ecol&oacute;gico y barato, ya que se consume menos).</li>
<li>As&iacute;gnale un precio y piensa en los canales de venta del mismo (Ejemplo: el bol&iacute;grafo multicolor lo encontrar&aacute;s en todas las papeler&iacute;as y grandes superficies).</li>
</ol>
Recuerda usar un registro formal y un tono din&aacute;mico: tu objetivo es convencer al auditorio de las bondades de tu invento.
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<table width="565">
<tbody>
<tr>
<td width="285">
Nombre del invento
</td>
<td width="280">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="285">
Uso
</td>
<td width="280">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="285">
Caracter&iacute;sticas
</td>
<td width="280">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="285">
Ventajas
</td>
<td width="280">
&nbsp;
</td>
</tr>
<tr>
<td width="285">
Precio y canales de venta
</td>
<td width="280">
&nbsp;
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
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Observations and context

- Se trabaja en la materia de Lengua Castellana y Literatura.
- La actividad n.º 4 también puede utilizarse para la exposición oral del invento que han creado.
- Irene Vallejo forma parte de una lista de escritoras -algunas de ellas también columnistas- compuesta, entre otras, por Elvira Lindo, Laura Freixas, Marta Sanz, Almudena Grandes, Maruja Torres o Lucía Etxebarría.

Description

A través de una columna de opinión de Irene Vallejo, el alumnado se aproxima a la comprensión y producción de textos argumentativos del ámbito periodístico. En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende:
- Iniciar la reflexión interlingüísica.
- Interpretar textos escritos de tipología argumentativa de forma autónoma a través del análisis de los elementos formales y de contenido propios del nivel educativo, utilizando las
estrategias de comprensión lectora adecuadas al texto y al objetivo de la lectura, para construir el significado global del texto y para el disfrute personal.
- Producir de forma escrita y oral, con la ayuda del profesorado, un texto de tipología argumentativa, utilizando las estrategias de expresión escrita y oral y los elementos no
verbales adecuados a la situación comunicativa y al objetivo propuesto, aplicando las propiedades textuales y el léxico adecuado al nivel educativo, para practicar aprendizajes
lingüísticos y estructurar el pensamiento.

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