Actividad

No sientas el morir tan bella

Personajes:

Tema: Barroco

Competencias

Competencia en Comunicación Lingüística

Competencia Personal, social y de aprender a aprender

Competencia Ciudadana

Competencia en conciencia y expresiones culturales

Materias y cursos por Sistema Educativo

España > Lengua Catalana y Literatura > 4º ESO > Educación literaria

España > Lengua Catalana y Literatura > 3º ESO > Educación literaria

Enunciado

Lee Escoge antes el morir que exponerse a los ultrajes de la vejez, poema de sor Juana Inés de la Cruz, y realiza las actividades propuestas:

 

 Miró Celia una rosa que en el prado                 

 ostentaba feliz la pompa vana,               

 y con afeites de carmín y grana              

 bañaba alegre el rostro delicado;                       

              

  y dijo: Goza sin temor del hado         5  

  el curso breve de tu edad lozana,                      

  pues no podrá la muerte de mañana                 

  quitarte lo que hubieres hoy gozado.                

           

  Y aunque llega la muerte presurosa              

  y tu fragante vida se te aleja,                        10           

  no sientas el morir tan bella y moza:                 

              

mira que la experiencia te aconseja                  

que es fortuna morirte siendo hermosa             

y no ver el ultraje de ser vieja.

 

  1. Como es habitual en la poesía, y especialmente en un fragmento que muestra la lengua utilizada en el siglo XVII, en este soneto de sor Juana Inés de la Cruz aparecen algunas palabras que, quizá, nos son desconocidas o, quizá, están usadas con un significado distinto al que podríamos pensar que es más habitual. En el poema de sor Juana Inés identifica a qué término se pueden referir las siguientes definiciones.
    1. Desprecio
    2. Joven
    3. Resplandeciente
    4. Dichode un color, rojo encendido.
    5. Ostentación.

 

    2.   En este soneto de sor Juana Inés de la Cruz se nos cuenta que Celia se dirigió a una rosa. ¿Cómo era esa rosa?

 

Literalmente

Interpretación

 

 

 

  1. Los poetas del siglo de Oro suelen idealizar a la mujer mediante el uso de metáforas y comparaciones, por tanto, ¿verdaderamente se dirige Celia a una rosa?
  2. Uno de los temas de la poesía lírica es la preocupación por el paso del tiempo y la amenaza de la muerte. En este poema sor Juana Inés de la Cruz se expresa sobre esos temas, pero adoptando una visión propia del Barroco. Identifica esa visión contestando las siguientes preguntas:
    1. ¿Cuánto dura la juventud?
    2. ¿Cuándo llega la muerte?
    3. ¿Le aconseja Celia tener una larga vida, aunque eso suponga ver que envejece?
  3. Hay algunas frases latinas, que, además de dar nombre a bares y discotecas, resumen la percepción que del mundo nos presentan los literatos. Son los llamados tópicos literarios. ¿Con cuál identificarías el poema de sor Juana Inés de la Cruz?

a) Beatus ille. Se elogia la vida campesina

b) Carpe diem. Disfruta del momento.

c) Locus amoenus. Presentación de un paisaje ideal donde el ser humano puede encontrar la paz rodeado de la naturaleza.

  1. Una de las características del Barroco es el gusto por la contraposición de ideas. ¿Qué ideas contrapuestas identificas en el soneto de sor Juana Inés de la Cruz?
  2. Algunas de las ideas y recursos estilísticos propios del Barroco podemos encontrarlos hoy en día en diferentes textos y productos audiovisuales. Observa el siguiente anuncio y trata de identificar recursos estilísticos como los estudiados en el soneto de sor Juana Inés de la Cruz. Después, piensa cuál crees que es el mensaje que trata de transmitir este texto.

Observaciones y contexto

Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura.

La actividad 1 puede realizarse en forma de Kahoot para incentivar la participación del alumnado.

Los sonetos, cualquiera que sea su temática, son composiciones fácilmente utilizables en los niveles de la ESO; no obstante, igualmente adecuadas pueden ser otro tipo de composiciones más extensas si se seleccionan algunas estrofas. A través de estas composiciones el alumnado puede reconocer, además de recursos estilísticos, una visión propia del Barroco hacia temas como el amor o el paso del tiempo, conocer costumbres y personajes ilustres de la época y de la Antigüedad, así como también el propio posicionamiento de sor Juana Inés de la Cruz hacia el conocimiento, el estudio y el propio acto de escritura.

También se puede abordar en otras materias como Literatura Universal, Historia -al tratar el Barroco y la expansión hacia América-, Música, Matemáticas -en relación a los experimentos con harina y peonzas-, o Filosofía, en particular, con el análisis del sujeto femenino o la teoría sobre el conocimiento que se refleja en Sueño.

Finalmente, los poemas de sor Juana Inés de la Cruz pueden utilizarse en la asignatura de Cultura Clásica como pretexto para descubrir la mitología clásica, ya que esta es una referencia obligada para el poeta renacentista y barroco.

Contemporáneas suyas en el Barroco español fueron, entre otras, la poeta Luisa de Carvajal y Mendoza, la religiosa Sor María Jesús de Ágreda, la aventurera Catalina de Erauso o la dramaturga, alejada de los preceptos de Lope, Feliciana Enríquez de Guzmán.

Comparte intereses dentro de la Querella de las mujeres con las escritoras españolas María de Zayas y Ana Caro, esenciales también en el Barroco; con las francesas Marie de Gournay o Louise Labée, o con la inglesa Mary Astell, entre otras.

En la estética barroca son también figuras destacadas en el ámbito de la pintura las italianas Artemisia Gentileschi y Fede Galizia, y las flamencas Judith Leyster o Clara Peeters; y en la música las italianas Barbara Strozzi o Francesca Caccini.

Otro aspecto importante ligado a sor Juana es el matronazgo de la virreina Leonor de Carreto y, posteriormente, de la marquesa de Paredes, persona que publicó sus obras y que, a su vez, mantenía contacto con escritoras como María de Zayas, entre otras. De este apoyo de mecenas femeninas se pudo beneficiar sor Juana Inés.

Finalmente, cabe destacar el hecho de que Sor Juana Inés no solo escribió en español, sino también en náhuatl.

Descripción

A través de un soneto de sor Juana Inés de la Cruz el alumnado identifican algunas de las características más significativas del Barroco literario en español. Además, la identificación de los recursos literarios se utiliza para mejorar la comprensión de diferentes textos actuales. En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende:

  • Interpretar poemas de tema amoroso del Siglo de Oro identificando algunas características que permitan situarlos en una época y corriente determinadas.
  • Reconocer relaciones de inclusión y oposición semántica en el texto literario.
  • Interpretar textos escritos en soportes diversos, del ámbito social, de tipología publicitaria y relacionados con la actividad académica a través del análisis de los elementos formales y de contenido propios del nivel para construir el significado global del texto.

Respuesta

Documentos