¿Es todo jamón o hay algo más?
Characters:
Theme: Alimentación y Nutrición
Competencies
Competence in Linguistic Communication
Mathematical competence in science, technology and engineering
Personal, social and learning to learn competence
Citizen Competition
Subjects and year by Educational System
Spain > Biology and geology > 1st ESO > The human body
Spain > Biology and geology > 3rd ESO > The human body
Enunciation
1. Introducción
El almidón es un polisacárido, fuente de energía. Fue Marie-Anne Pierette Paulze, esposa de Lavoisier (siglo XVII), la primera persona, junto a su marido, en concluir que los alimentos son fuente de energía. Más tarde, en el siglo XX, Gerty Theresa Radnitz Cori fue la primera científica en estudiar, también junto a su marido, el metabolismo de los carbohidratos a nivel molecular. Sus estudios permitieron comprender cómo las células consumen y almacenan la energía procedente de los hidratos de carbono. Gracias a sus aportaciones, se consiguió mejorar ostensiblemente los tratamientos para la diabetes.
Ya has estudiado los alimentos que son ricos en polisacáridos como el almidón, pero… ¿Encontramos almidón solo en esos alimentos?
En esta práctica vamos a comprobar que, sorprendentemente, podemos encontrar almidón en alimentos poco sospechosos de contenerlo, como es el caso del jamón de York, y cualquier otro tipo de fiambre de cerdo, pavo, etc.
Antes de empezar la práctica, has de saber que la mayor parte de los fabricantes de este tipo de fiambres, añaden almidón a la carne durante el proceso de elaboración. Con ello consiguen obtener más cantidad de fiambre a partir de la misma cantidad inicial de carne. El coste de producción, por ejemplo, de jamón de York, se abarata bastante con la adición de almidón al producto final. Esto supone un fraude para el consumidor ya que, al comprar fiambres de cerdo, pavo, etc., paga “a precio de carne” el almidón añadido.
2. Material
Para la realización de esta práctica vamos a utilizar:
-Fiambres de cerdo, pavo, chope, …
-Platos de plástico.
-Solución de yodo-lugol.
-Lejía.
3. Procedimiento
Lo que vas a hacer es valorar cualitativamente el almidón añadido a los fiambres. Esto lo harás utilizando la propiedad del almidón consistente en teñirse de violeta con soluciones que llevan yodo. Por ello, si los fiambres que quieres analizar llevan mucho almidón añadido, cuando les pongas unas gotas de Yodo se teñirán de un intenso color violeta. Por el contrario, si los fiambres no llevan almidón, no darán ningún tipo de coloración.
Antes de añadir el lugol, debes quitar el colorante que se les añade a los fiambres para conseguir en ellos un color rosado. Los fabricantes añaden este colorante para conseguir en sus productos un aspecto más apetitoso. Para quitar este colorante utilizaremos lejía, de modo que el procedimiento a seguir sería el siguiente:
1. Anota en la tabla de abajo la marca, tipo de producto y precio por kilo.
2. Coge cada uno de los trozos de fiambre y déjalos durante unas dos o tres horas sumergidos en lejía (para eliminar el colorante del que hemos hablado) Si tienes poco tiempo para realizar la actividad, este paso te lo puedes saltar. No es imprescindible para ver el resultado final.
3. Pasado este tiempo, lava bien cada trozo de jamón bajo el grifo. Ten cuidado de no salpicar con lejía, ¡puedes estropear toda tu ropa!
4. Después de haber lavado abundantemente hasta eliminar todo resto de lejía, añade unas gotas de lugol a cada trozo de fiambre.
5. Observa el color que adquiere cada trozo.
3. Resultados
Una vez finalizada la práctica, responde a las siguientes preguntas:
a. ¿Cuál de los trozos de fiambre se tiñe más intensamente?
b. ¿Qué quiere decir esto?
c. ¿Encuentras alguna relación entre la intensidad de coloración y el precio del fiambre?
d. Escribe tus conclusiones después de realizar esta práctica.
e. Busca información sobre Gerty Therea y Marie-Anne Pierette. ¿Encuentras algún paralelismo en sus vidas con respecto a los problemas que tuvieron para realizar su trabajo, el modo de resolverlos, sus publicaciones, etc.? Escribe tus conclusiones.
| Marca | Tipo de fiambre | Precio/kilo | Tinción (nada, poco, mucho) |
Observations and context
Gerty tuvo muchas dificultades para desarrollar su trabajo de investigación por el hecho de ser mujer, y al igual que le ocurriera a su antecesora Marie-Anne Pierette Paulze (1758-1836), esposa de Lavoisier, considerada en la actualidad la madre de la química moderna y de la nutrición, trabajar en equipo junto a su marido le abrió las puertas al trabajo en un laboratorio. Durante el siglo XX muchas mujeres se han dedicado a la investigación científica como Rachel Carson(1907-1964) bióloga marina, zoóloga y escritora, que concluyó tras varios estudios que los pesticidas lo estaban arrasando. Tu Youyou científica china, conocida por descubrir la artemisinina (también conocida como dihidroartemisinina), utilizada para tratar la malaria que en 2015 obtuvo el premio nobel en fisiología y medicina. Theo Colborn que investigó sobre los químicos tóxicos ampliando el legado de Rachel Carson. Lise Meitner, única mujer que tiene un elemento de la tabla periódica nombrado en su honor: el meitnerio. Frances Oldham Kelsey, contemporánea y conocedora de la obra de la autora, se dedicó a la medicina farmacológica e impidió el uso de la talidomida en EEUU, lo que evitó la tragedia que sucedió en otros países.
Description
Situación de aprendizaje. Se trata de una actividad de laboratorio sobre el uso de almidón en la elaboración de fiambres.
Objetivos:
-Comprobar que los fiambres que compramos a veces están compuestos de sustancias que no esperamos.
-Reflexionar sobra la importancia de seleccionar bien los alimentos que ingerimos y sobre las estrategias de la industria alimentaria para estimular el consumo y hacer más atractivos los alimentos.
-Conocer la utilidad de reactivos, como el lugol, para detectar de forma rápida y sencilla presencia de ciertas sustancias. En este caso, el almidón en los alimentos.
Competencias específicas: CE1, CE2, CE3, CE5
Temporalización: una sesión. El informe lo puede realizar el alumnado en casa.
Espacios/recursos: Laboratorio de biología, material descrito en el guion de la práctica y fiambres (es recomendable que el alumnado traiga los fiambres que utilicen en casa, con la marca y el precio de los mismos).
Criterios de evaluación:
-Ejecutar la práctica correctamente utilizando el material de laboratorio de forma adecuada.
-Ser capaz de argumentar conclusiones de forma crítica según los resultados obtenidos, utilizando para ello un lenguaje apropiado.
Evaluación Curricular del alumnado: El alumnado se evaluará atendiendo, por un lado a la rúbrica de evaluación y por otro, a la aportación de material (fiambres), la ejecución adecuada de la práctica, la anotación de resultados y las conclusiones correspondientes.
Observaviones: Para hacer esta práctica es conveniente pedir al alumnado que traiga algún fiambre de pavo, jamón york, mortadela, etc., de su casa, anotando la marca y el precio por kilo. De este modo, pueden analizar la calidad de los productos consumidos en sus propias casas.