Podcast: Nadia Boulanger en antena
Personajes:
Tema: Recursos tecnológicos para trabajar contenidos musicales. El Podcast.
Competencias
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Competencia Digital
Competencia Personal, social y de aprender a aprender
Competencia en conciencia y expresiones culturales
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Enunciado
Vais a conocer a fondo la figura de la compositora impresionista Nadia Boulanger. Para ello, realizad la siguiente actividad:
Imaginad que trabajáis en la emisora Radio Clásica de RNE y tenéis un programa sobre grandes figuras de la composición. Vuestro cometido es realizar un podcast sobre la vida de Nadia Boulanger: compositora, pianista, directora de orquesta y profesora de música de gran prestigio. Para ello organizaréis vuestro equipo de trabajo (2-4 personas).
a) Primero, haréis un trabajo de documentación. Para ello, tendréis que investigar y recopilar información sobre ella.
b) A continuación, elaboraréis un guión en el que podéis introducir entrevistas a su alumnado, a familiares, amistades,…
c) Con el guión hecho, diseñaréis una escaleta del programa donde planifiquéis el contenido así como los audios que lo acompañarán: sintonía de cabecera, fondos musicales, obras para ilustrar el contenido,… Estos audios pueden ser fragmentos de sus obras y de otros músicos o músicas a quienes dio clase o con los que se relacionó. Una de las piezas debe pertenecer a su hermana Lili Boulanger.
d) En una segunda fase del proyecto, grabaréis el podcast y lo editaréis con el programa de software libre Audacity. Una vez editado lo exportaréis a MP3 para poder escucharlo en clase.
Observaciones y contexto
Las francesas Nadia Boulanger (1877-1979) y Lili Boulanger son dos figuras fundamentales de la música de finales del siglo XIX y principios del XX. Su hermana Lili fue una gran compositora que fallece prematuramente, y Nadia, extremadamente longeva, consiguió destacar como compositora, intérprete y directora, pero sobre todo como profesora. Como directora de orquesta fue una de las primeras en recuperar las obras de Monteverdi, y fue la primera mujer que dirigió un concierto para la Royal Philharmonic Society de Londres (1937), la Orquesta Sinfónica de Boston (1938) y la Orquesta Filarmónica de Nueva York (1939).
Otras compositoras e intérpretes contemporáneas e igualmente brillantes fueron la americana Amy Beach; las polacas Wanda Landowska, también muy relevante como profesora en el ámbito de la música antigua, y Grazyna Bacewicz, compositora, pianista, violinista y profesora; Alma Mahler, cuya carrera musical se vio oscurecida por su matrimonio con Gustav Mahler; Germaine Tailleferre, compositora y pianista francesa vinculada al grupo de Los Seis; la americana Ruth Carwford Seeger, compositora e investigadora del folklore de su país; las españolas Rosita García Ascot, pianista y compositora, y Emiliana Zubeldia, profesora y directora de orquesta y coro además de pianista y compositora.
Como predecesoras suyas en el campo de la composición y de la interpretación con instrumentos de tecla podemos recordar a la española Gracia Baptista en el Renacimiento y a la francesa Elisabeth-Claude Jacquet de la Guerre en el Barroco, Theresia von Paradis o Marianne Martínez en el Clasicismo, Clara Schumann, Fanny Mendelssohn y Maria Szymanowska en el siglo XIX.
Actualmente, son ya numerosísimas las mujeres que se dedican profesionalmente a la interpretación, composición y dirección orquestal. Citaremos a las españolas Marisa Manchado, compositora de música para escena y electroacústica, y Mercedes Zavala, muy implicada en la recuperación del repertorio histórico de las compositoras.
Descripción
Se trata de que el alumnado haga un breve trabajo de indagación sobre la figura de Nadia Boulanger y, con la información recogida, se elabore un podcast en el que se intercalen fragmentos breves de sus obras musicales con las de otras figuras relevantes en su carrera (alumnado, amistades, colegas…). Además, en una segunda pista, una voz narrará los hitos más importantes de su vida. Si se quiere profundizar, pueden aparecer breves entrevistas a sus principales alumnos y alumnas.
La realización de este trabajo requerirá, después de la indagación y la elaboración del guión radiofónico, la grabación del podcast y la posterior edición del mismo. Todo ello puede hacerse de una manera más elaborada o con un par de móviles para grabar y editar con alguna aplicación o programa online.
La actividad se puede abordar con estructuras y dinámicas cooperativas en grupos heterogéneos.
Situaciones de aprendizaje:
Situación de aprendizaje 1: investigación, verificación y síntesis de la información
Situación de aprendizaje 2: Creación de un producto audiovisual (auditivo) con herramientas digitales para movilizar conocimientos.