Activity

No quiero

Characters:

Ángela Figuera Aymerich

Theme: Textos poéticos

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Competence in cultural awareness and expressions

Subjects and year by Educational System

Spain > Spanish language and literature > 2nd ESO > Literary education

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />A continuaci&oacute;n, lee un poema de &Aacute;ngela Figuera Aymerich y contesta a las preguntas:&nbsp;
No quiero
No quiero
que haya fr&iacute;o en las casas,
que haya miedo en las calles,
que haya rabia en los ojos.
No quiero
que en los labios se encierren mentiras,
que en las arcas se encierren millones,
que en la c&aacute;rcel se encierre a los buenos.
[...]
No quiero
que mi hijo desfile,
que los hijos de madre desfilen
con fusil y con muerte en el hombro;
que jam&aacute;s se disparen fusiles
que jam&aacute;s se fabriquen fusiles.
No quiero
que me manden Fulano y Mengano,
que me fisgue el vecino de enfrente,
que me pongan carteles y sellos
que decreten lo que es poes&iacute;a.
No quiero amar en secreto,
llorar en secreto
cantar en secreto.
No quiero
que me tapen la boca
cuando digo NO QUIERO
 &nbsp;Figuera Aymerich, &Aacute;ngela (1950). Vencida por el &aacute;ngel. Ediciones Verbo
 1. Los textos po&eacute;ticos tienen una forma muy caracter&iacute;stica como, por ejemplo, la escritura en verso. Pero muchos textos po&eacute;ticos se caracterizan tambi&eacute;n por el uso de figuras ret&oacute;ricas. El paralelismo es una de ellas. El paralelismo consiste en la repetici&oacute;n de una misma estructura. En los fragmentos del poema de &Aacute;ngela Figuera Aymerich el paralelismo se consigue de forma diferente en las estrofas.&nbsp;
a) Identifica la estructura que se repite en las cinco primeras estrofas.
b) Identifica la estructura que se repite en la sexta estrofa.
2. La enumeraci&oacute;n es una figura ret&oacute;rica que consiste en sumar o acumular elementos ling&uuml;&iacute;sticos a trav&eacute;s de la coordinaci&oacute;n, bien a trav&eacute;s de conjunciones, bien por yuxtaposici&oacute;n. Si tuvieras que resumir todo aquello que &Aacute;ngela Figuera dice que no quiere en este poema, &iquest;qu&eacute; dir&iacute;as?
3. Sabiendo todo aquello que no quiere, &iquest;por qu&eacute; crees que se incluye a &Aacute;ngela Figura en la llamada poes&iacute;a social?
4. Imitando el poema de &Aacute;ngel Figura escribe t&uacute; una estrofa en la que enumeres aquello que no quieres. Deber&aacute;s, por tanto, realizar una composici&oacute;n de 4 versos paralel&iacute;sticos. Despu&eacute;s, previa revisi&oacute;n ortogr&aacute;fica, compartiremos aquello que no queremos en nuestra red social y conformaremos nuestro poema &ldquo;No quiero&rdquo;.&nbsp;
&nbsp;

Observations and context

Se trabaja en Lengua Castellana y Literatura
Ángela Figuera Aymerich se sitúa en la tradición de la literatura de posguerra, en la que se enmarcan otras compañeras, como Gloria Fuertes —destacada poeta dentro de la poesía social—, María Beneyto, Carmen Conde, Julia Uceda o María Victoria Atencia. Su poesía está impregnada de denuncia social y pertenece a ese grupo de poetas que vivieron un exilio interior al permanecer en su tierra y sufrir las represalias por haberse significado en contra del régimen franquista. Desarrolló su etapa de poesía social junto a escritores como Gabriel Celaya, Gabriel Oresti y Blas de Otero.
Participó en la tertulia literaria “Versos con faldas”, creada en Madrid en 1951 por Gloria Fuertes, Adelaida Las Santas y María Dolores de Pablos. Su objetivo era crear un espacio propio en el que poder compartir sus inquietudes literarias.

Description

Mediante un texto poético de Ángela Figuera el alumnado identificará algunos de sus rasgos característicos y creará uno utilizando estos mismos. En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende:

Planificar y escribir, con adecuación, coherencia, cohesión, corrección ortográfica, gramatical y léxica del nivel educativo, textos en soportes diversos del ámbito personal.
Analizar, de forma guiada, un corpus de textos literarios, identificando las características del género y rasgos esenciales de la época.

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