Els xics no ploren
Characters:
Theme: Comprensió escrita i lectora. Expressió escrita.
Competencies
Competence in Linguistic Communication
Personal, social and learning to learn competence
Citizen Competition
Competence in cultural awareness and expressions
Subjects and year by Educational System
Spain > Catalan language and literature > 3rd ESO > Communication
Enunciation
Maria Aurèlia Capmany i Farnés va ser escriptora, mestra, actriu i dramaturga, política... Sempre va lluitar a favor de la llibertat de totes les persones i en especial per la igualtat de les dones.
La novel·la Quim/Quima ens narra, com diu l’autora, “les aventures d’un xicot-xicota que troba el món bell i mal fet i que, per tant, es creu amb el deure de seguir vivint per tal d’endreçar-lo una miqueta”. Llegim les aventures d’un personatge que arriba a Barcelona amb 8 anys l’any 1000 i segueix vivint fins a l’any 1938, tot canviant de condició sexual -d’home a dona i de dona a home- segons el seu estat emocional.
Llig aquest fragment en el qual es narra el moment que Xim va fer el seu primer canvi a Quima: decebut per la traïció dels poderosos, plora i les seues llàgrimes són objecte de burla per part dels seus amics.
A continuació completa les activitats.
Xim no podia parlar de Berenguer Oller sense que els ulls se li omplissim de llàgrimes.
- Sembles una dona - li va dir Conrad Llança-. Fas riure.
Xim va pensar que si només les dones tenien dret a les llàgrimes, quan un home noble i generós és traït i penjat per aquell que ostenta el màxim atribut de noblesa, significava que el món estava mal fet. “Potser ploren perquè elles no es fan solidàries d'aquesta vergonya”, va pensar. I es va quedar adormit, amb un son profund, desesperadament profund.
Capmany, Maria Aurèlia (2018). Quim/Quima. Barcelona. Ed. Mala herba.
Escriu:
- Escriu tres situacions en les quals hages plorat:
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2. Alguna vegada t’han dit o has escoltat allò de: “els xics/els homes no ploren? “Eres una plorona”... Què n’opines d’eixes frases fetes? Escriu un text breu explicant-ho.
3. En grup, llegiu i comenteu en veu alta les vostres respostes.
Material didàctic d'ACPV. PDF, 27-06-2023, http://inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/3943/2018-MAureliaCapmany-Primaria_3Cicle_interactiu.pdf
Observations and context
- Maria Aurèlia Capmany forma part de les narradores nascudes abans de 1936 que es van donar a conèixer durant la postguerra i entre les quals trobem les contistes i novel·listes Maria Ibars, Beatriu Civera, Maria Dolors Orriols, Maria Beneyto o, Carmelina Sánchez-Cutillas. Totes elles mantenen viva, durant els difícils anys de dictadura franquista, la narrativa contemporània en català, iniciada en el pas del segle XIX al XX per autores com Dolors Monserdà o Caterina Albert (Víctor Català) i continuada per escriptores com Mercè Rodoreda, Aurora Bertrana, Maria Teresa Vernet, Carme Montoriol, Anna Murià o Elvira Augusta Lewi.
- La seua obra assagística tindrà transcendència en escriptores més joves, especialment en Montserrat Roig, qui la reivindicarà com a referent literari, feminista i catalanista, o Isabel-Clara Simó. Pel que fa a la prosa memorialística de Capmany, pot relacionar-se amb la de les seues contemporànies Teresa Pàmies o, de nou, Maria Dolors Orriols.
- A partir de les respostes es pot organitzar un debat formal sobre els estereotips, sobre com manifestem els sentiments… Podeu consultar
la GUÍA PRÀCTICA DE DEBAT A L’AULA ICE - UB (29/3/2023) https://apliense.xtec.cat/arc/sites/default/files/Guia%20pràctica%20de%20debat%20a%20l%27aula_0.pdf
- Pel contingut temàtic del text es pot treballar en/amb altres àrees, com ara tutories o ètica o valors o filosofia en 4t d’ESO al bloc 4.2 Bloc 1: Persona, i per la nova assignatura Educació emocional.
Description
Activitat de comprensió i expressió al voltant d’un tema d’expressió de sentiments lligats als estereotips de gènere.
Estratègies comunicatives: 2.4, 2.5, 2.6
Competències específiques: 3. Comprensió escrita i multimodal, 5. Expressió escrita i multimodal i 4. Expressió oral