Activity

Pescar un buen marido

Characters:

María Rosa de Gálvez

Theme: Comedia Neoclásica. Matrimonios de conveniencia

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Personal, social and learning to learn competence

Competence in cultural awareness and expressions

Subjects and year by Educational System

Spain > Spanish language and literature > 3rd ESO > Communication

Spain > Spanish language and literature > 3rd ESO > Literary education

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />A continuaci&oacute;n, lee un extracto de la obra de teatro Los figurones literarios, de M&ordf; Rosa G&aacute;lvez. posteriormente, contesta las correspondientes preguntas.
 
Pescar un buen marido
 
DO&Ntilde;A EVARISTA&nbsp;
 &iexcl;Qu&eacute; amable, qu&eacute; complaciente, 
 y qu&eacute; gal&aacute;n es Alberto! 
 &iquest;No te parece lo mismo, 
 hija? 
DO&Ntilde;A ISABEL &nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Y a&ntilde;adid a eso, 
 qu&eacute; apasionado lector 
 de papeles extranjeros; 
 qu&eacute; aficionado a noticias&nbsp; 
 pol&iacute;ticas, y qu&eacute; empe&ntilde;o 
 tiene en saber las intrigas 
 generales de los reinos. 
DO&Ntilde;A EVARISTA 
&iquest;Qu&eacute; dices? Yo lo ignoraba. 
DO&Ntilde;A ISABEL 
Ay, madre; es el novelero 
 universal; ahora mismo 
 me lo encontr&eacute; aqu&iacute; leyendo 
 las noticias del Jap&oacute;n 
 en un mercurio chinesco. 
DO&Ntilde;A EVARISTA&nbsp;
 &iexcl;Curioso papel! Si yo 
 entendiera de ese imperio 
 el idioma, no faltaba 
 nada a mis conocimientos 
 pol&iacute;ticos. 
DO&Ntilde;A ISABEL &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pues es f&aacute;cil. 
 Yo voy ahora a aprenderlo, 
 si mi primo se conviene 
 a servirme de maestro. 
DO&Ntilde;A EVARISTA 
S&iacute;; se convendr&aacute;. 
DO&Ntilde;A ISABEL &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&iquest;Qui&eacute;n sabe? 
 Est&aacute; con mi casamiento 
 de tan mal humor. 
DO&Ntilde;A EVARISTA &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&iquest;Lo siente? 
DO&Ntilde;A ISABEL 
Parece que s&iacute;. 
DO&Ntilde;A EVARISTA &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Lo entiendo. 
 Pero, hija, es muy ventajoso 
 el partido que te ha hecho 
 don Epitafio. Ya sabes 
 que es muy rico. 
DO&Ntilde;A ISABEL &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;En cuanto a eso 
 Alberto tambi&eacute;n es rico; 
 que es el &uacute;nico heredero 
 de mi t&iacute;o. 
DO&Ntilde;A EVARISTA &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pero hija, 
 con su caudal no podemos 
 contar para los viajes, 
 que al instante emprenderemos 
 con este otro. 
DO&Ntilde;A ISABEL &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Pero al fin 
 ser&aacute; distinto el hacerlos 
 con un hombre que se ocupa 
 en visitar monumentos, 
 que estar al lado de un joven, 
 que tiene en la u&ntilde;a el gobierno 
 general de Europa y Asia, 
 y aun de todo el mundo entero. 
DO&Ntilde;A EVARISTA No dices mal, hija m&iacute;a. 
 Te ofrezco pensar en ello 
 antes de la boda. 
&nbsp;
G&aacute;lvez, Mar&iacute;a Rosa (1804), Los figurones literarios.
&nbsp;
PREGUNTAS
1. La conversaci&oacute;n entre Do&ntilde;a Evarista e Isabel gira en torno a dos temas, &iquest;cu&aacute;les son?
2. Explica con tus palabras el significado del siguiente parlamento de Do&ntilde;a Evarista
Pero, hija, es muy ventajoso 
 el partido que te ha hecho 
 don Epitafio. Ya sabes 
 que es muy rico. 
&nbsp;
3. &iquest;Qu&eacute; cualidad posee Alberto que no posee el prometido de Isabel?&nbsp;
4. En la comedia neocl&aacute;sica, a la que pertenece Los figurones literarios de M&ordf; Rosa G&aacute;lvez,&nbsp; los matrimonios por conveniencia es un tema fundamental. &iquest;Podr&iacute;as nombrar otra obra con esta tem&aacute;tica?
&iquest;Crees que hoy en d&iacute;a existen los matrimonios de conveniencia? &iquest;entre qui&eacute;nes? &iquest;por qu&eacute; motivos? &iquest;son legales?&nbsp;
Para fundamentar vuestra opini&oacute;n sobre el tema, en peque&ntilde;os grupos de trabajo, recurrid a las noticias que se recogen en los peri&oacute;dicos digitales.&nbsp;
<ul>
<li>Escribid las palabras clave, matrimonios de conveniencia, en el buscador.&nbsp; </li>
<li>Cada uno deber&aacute; leer al menos una noticia sobre este tema y cont&aacute;rsela al resto.</li>
<li>Tras esto, de forma conjunta, el grupo elaborar&aacute; la respuesta a las preguntas inicialmente planteadas, aportando, si puede, ejemplos concretos o datos con los que argumentar su respuesta.&nbsp; &nbsp;</li>
</ul>

Observations and context

Se trabaja en la materia de Lengua Castellana y Literatura. También se puede abordar en otras como Valores Éticos.

María Rosa de Gálvez fue condenada al olvido y al desprestigio debido a una supuesta relación con Godoy y a su condición de separada. Forma parte de la nómina de mujeres escritoras del XVIII, de la Ilustración, entre las que se incluyen Josefa Amar y Borbón, Josefa Jovellanos, Rota Barrenechea o Inés Joyes y Blake. Estas desarrollan el tema de la amistad entre mujeres y se enmarcan en el final del movimiento cultural La querella de las mujeres.

Description

El alumnado reconoce algunas de las temáticas propias de la comedia neoclásica y se inicia en la creación de textos expositivo- argumentativos (buscando información, aportando argumentos…). En consecuencia, mediante las actividades propuestas se pretende contribuir a:

- Identificar en un texto teatral del S. XVIII uno de los temas comunes de la comedia neoclásica.

- Interpretar textos escritos en soportes digitales del ámbito social de tipología informativa de forma autónoma.

- Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC y la ayuda del profesorado, un texto formal del ámbito académico sobre un tema relacionado con el currículo y la actualidad, de tipología textual expositivo-argumentativa, utilizando las estrategias de expresión oral y los elementos no verbales adecuados a la situación comunicativa y al objetivo propuesto, aplicando las propiedades textuales y la riqueza léxica, para practicar aprendizajes lingüísticos y estructurar el pensamiento.

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