Activity

L'enyor és una escletxa

Characters:

Carmelina Sánchez-Cutillas i Martínez

Theme: Poesia

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Personal, social and learning to learn competence

Competence in cultural awareness and expressions

Subjects and year by Educational System

Spain > Catalan language and literature > 4th ESO > Literary education

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Al poema &ldquo;I ens oblid&agrave;vem de tot&rdquo;, Carmelina S&aacute;nchez-Cutillas&nbsp; recorda moments d'una infantesa viscuda entre&nbsp; tradicions populars: un corral amb pou i parra, els porrats, anar a costura, penjar melons, xuclar canyamel&hellip;&nbsp;
Llig el poema i respon les q&uuml;estions seg&uuml;ents:
&nbsp;
&ldquo;Anys i m&eacute;s anys. L'enyor &eacute;s una escletxa,
un c&agrave;nter badat, una porta amb gatera.
El meu enyor &eacute;s una angoixa vertical,
i em ve dels peus al cap i del cap se'n va a terra.
Dels estius recorde un pou vora el parral,
dels hiverns els porrats i la costura,
i els melons de penjar i algun poema,
i la dol&ccedil;or estranya de la canyamel.
&nbsp;
Dos pardalets i una aguileta? S&iacute;, mare,
dos. I pujava la veu per les parets
agarrant-se a la cal&ccedil;, reblint les cambres.
Vols baratar la joia per la pena,
d&rsquo;aquest grapat de plomes i cartr&oacute;?
Ai, no ploreu xiquets, no. I ens oblid&agrave;vem&nbsp;
del somni dels joguets..., de la veu..., de l'aspra&nbsp;
veu que ens cridava per dins a &eacute;sser homes.&rdquo;
&nbsp;
&laquo;I ens oblid&agrave;vem de tot&raquo; Llibre d&rsquo;amic e amada, 1980&nbsp;
&nbsp;
1. Al text hi apareix una paraula molt nostra i que est&agrave; perdent-se: &ldquo;baratar&rdquo;. Quin significat t&eacute; en el text?
<ul>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">&nbsp;Permutar, canviar una cosa per altra.&nbsp;&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">Comprar una cosa a poc preu.&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">Perdre una cosa estimada.</li>
</ul>
2. Qu&egrave; s&oacute;n &ldquo;els porrats&rdquo;?
<ul>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">Ball de bastons.</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">Persones que fumen.</li>
<li style="font-weight: 400;" aria-level="1">Fira o mercat de llepolies, fruita seca o altres mercaderies.</li>
</ul>
&nbsp;
3. Carmelina recull en un vers una can&ccedil;&oacute; popular infantil. Quina?
(Pots escoltar-la cantada per <a href="https://youtu.be/Ezr00Zfh9RI">Dani Miquel</a> o per <a href="https://youtu.be/rsD0TavcoBM">Ovidi Twins</a>)
&nbsp;
4. Identifica algunes de les&nbsp; figures po&egrave;tiques&nbsp; del poema:
<table style="width: 35.0658%;">
<tbody>
<tr>
<td style="width: 29.3229%;">
Figura po&egrave;tica
</td>
<td style="width: 70.7398%;">
Versos
</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 29.3229%;">
Met&agrave;fora
</td>
<td style="width: 70.7398%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 29.3229%;">
Polis&iacute;ndeton
</td>
<td style="width: 70.7398%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 29.3229%;">
Personificaci&oacute;
</td>
<td style="width: 70.7398%;">&nbsp;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;
5. Pregunta als teus iaios i iaies si coneixen els costums valencians que recorda l&rsquo;autora. Podries afegir-ne uns altres m&eacute;s? Escriu un text -narratiu o po&egrave;tic- amb els records d&rsquo;infantesa dels vostres majors.
&nbsp;
Material did&agrave;ctic ACPV:&nbsp;
<a href="https://www.dropbox.com/s/n60roeuwl86k4t0/2020-CarmelinaSanchez-Secundaria-2ncicle_Interactiu.pdf?dl=0">https://www.dropbox.com/s/n60roeuwl86k4t0/2020-CarmelinaSanchez-Secundaria-2ncicle_Interactiu.pdf?dl=0</a>

Observations and context

Pertany a la generació d'escriptores de postguerra en llengua catalana, com Maria Ibars, Maria Beneyto, Beatriu Civera, Maria Dolors Orriols, Cèlia Viñas, Montserrat Abelló o Matilde Llòria.
Amb la seua narrativa i articles de divulgació en premsa, s'entronca i dialoga amb les genealogies femenines de la Corona d'Aragó, amb reconeixement, per exemple, d'Isabel de Villena. Sánchez-Cutillas participà activament en la reconstrucció de la llengua i la literatura catalana feta al País Valencià amb una qualitat que tardarà a ser reconeguda

Description

Activitat de comprensió i expressió a partir d’un text poètic. Treball individual.

Aquesta activitat es pot completar amb la recitació en veu alta del poema, o un recital poètic de l’autora.

Competència específica 3. Comprensió escrita i multimodal

Answer

Documents

This sheet has no attached documents