Actividad

Las nubes se juntan en cónclave

Personajes:

Emilia Pardo Bazán (Condesa de Pardo Bazán)

Tema: Textos descriptivos

Competencias

Competencia en Comunicación Lingüística

Competencia Personal, social y de aprender a aprender

Competencia Emprendedora

Competencia en conciencia y expresiones culturales

Materias y cursos por Sistema Educativo

España > Lengua Castellana y Literatura > 1º ESO > Comunicación

Enunciado

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Lee el siguiente extracto de la obra Los pazos de Ulloa, de Emilia Pardo Baz&aacute;n. En &eacute;l se aprecian rasgos destacados de la descripci&oacute;n, t&iacute;picos de los textos del movimiento literario del Naturalismo del que la autora es una representante destacada. Posteriormente, responde a las preguntas sobre el mismo: &nbsp; Las nubes, amontonadas y de un gris amoratado, como de tinta desle&iacute;da, fueron junt&aacute;ndose, junt&aacute;ndose, sin duda a c&oacute;nclave[1], en las alturas del cielo, deliberando si se deshar&iacute;an o no se deshar&iacute;an en chubasco. Resueltas finalmente a lo primero, empezaron por soltar goterones anchos, gruesos, leg&iacute;tima lluvia de est&iacute;o, que doblaba las puntas de las yerbas y resonaba estrepitosamente en los zarzales; luego se apresuraron a porf&iacute;a[2], multiplicaron sus esfuerzos, se derritieron en r&aacute;pidos y oblicuos hilos de agua, empapando la tierra, inundando los matorrales, sumergiendo la vegetaci&oacute;n menuda, col&aacute;ndose como pod&iacute;an al trav&eacute;s de la copa de los &aacute;rboles para escurrir despu&eacute;s tronco abajo, a manera de raudales de l&aacute;grimas por un semblante rugoso y moreno.&nbsp; Bajo un &aacute;rbol se refugi&oacute; la pareja. Era el &aacute;rbol protector magn&iacute;fico casta&ntilde;o, de majestuosa y vasta copa, abierta con pompa[3] casi arquitectural sobre el ancha y firme columna del tronco, que parec&iacute;a lanzarse arrogantemente hacia las desatadas nubes: &aacute;rbol patriarcal, de esos que ven con indiferencia desde&ntilde;osa sucederse generaciones de chinches, pulgones, hormigas y larvas, y les dan cuna y sepulcro en los senos de su rajada corteza.&nbsp; Al pronto fue &uacute;til el asilo: un verde paraguas de ramaje cobijaba los arrimados cuerpos de la pareja, guareci&eacute;ndolos del agua terca y furiosa; y se re&iacute;an de verla caer a distancia y de o&iacute;r c&oacute;mo fustigaba la cima del casta&ntilde;o, pero sin tocarles. Poco dur&oacute; la inmunidad, y en breve comenz&oacute; la lluvia a correr por entre las ramas, filtr&aacute;ndose hasta el centro de la copa y buscando despu&eacute;s su natural nivel. A un mismo tiempo sinti&oacute; la ni&ntilde;a un chorro en la nuca, y el mancebo llev&oacute; la mano a la cabeza, porque la ducha le regaba el pelo ensortijado y brillante. Ambos soltaron la carcajada, pues estaban en la edad en que se r&iacute;en lo mismo las contrariedades que las venturas. -Se acab&oacute;... -pronunci&oacute; ella cuando todav&iacute;a la risa le retozaba en los labios-. Nos vamos a poner como una sopa. Caladitos.&nbsp; -El que se mete debajo de hoja dos veces se moja -respondi&oacute; &eacute;l sentenciosamente-. Largu&eacute;monos de aqu&iacute; ahora mismo. S&eacute; sitios mejores.&nbsp; -Y mientras llegamos, el agua nos entra por el pescuezo, y nos sale por los pies.&nbsp;
&nbsp; [1] Junta o congreso de gentes que se re&uacute;nen para tratar alg&uacute;n asunto (DRAE, 23.&ordf; ED.) [2] Con deseo intenso de imitar e incluso superar las acciones ajenas. Sentido positivo (DRAE, 23.&ordf; ED.) [3] Vanidad y grandeza &nbsp;(DRAE, 23.&ordf; ED.)
Pardo Baz&aacute;n, Emilia (1886-87). Los pazos de Ulloa. Barcelona: Cortezo, Daniel y C&iacute;a. (ed.).
<a href="http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-madre-naturaleza/html/fee0c2ac-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html#I_2_">http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/la-madre-naturaleza/html/fee0c2ac-82b1-11df-acc7-002185ce6064_2.html#I_2_</a> &nbsp;(24/01/2022)&nbsp;
&nbsp;
&nbsp; 1. Explica el significado de las siguientes expresiones que aparecen en el texto de Emilia Pardo Baz&aacute;n.&nbsp; a) Les dan cuna y sepulcro. b) Se r&iacute;en lo mismo las contrariedades que las venturas.&nbsp; c) Nos vamos a poner como una sopa. &nbsp; 2. Encuentra en el texto de Emilia Pardo Baz&aacute;n un sin&oacute;nimo para las siguientes palabras a) verano:&nbsp; b) peque&ntilde;a:&nbsp; c) semblante:&nbsp; d) extensa:&nbsp; e) proteg&iacute;a:&nbsp; f) golpeaba:&nbsp; g) el joven: h) rizado:&nbsp; i) cuello:&nbsp; &nbsp; 3. &iquest;Qu&eacute; sucede en el fragmento de Los Pazos de Ulloa de Emilia Pardo Baz&aacute;n&nbsp; que acabas de leer?&nbsp; &nbsp; 4. &iquest;Qu&eacute; personajes intervienen en este fragmento de Los Pazos de Ulloa de Emilia Pardo Baz&aacute;n? &nbsp; 5. Identifica los pasajes descriptivos. &iquest;Qu&eacute; elementos describen?&nbsp; 
<table style="border-collapse: collapse; width: 100%;" border="1">
<tbody>
<tr>
<td style="width: 48.809895833333336%; text-align: center;">Fragmento Descriptivo</td>
<td style="width: 48.809895833333336%; text-align: center;">Elemento descriptivo</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 48.809895833333336%;">&nbsp;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
6. Imagina que eres el ilustrador de la nueva edici&oacute;n de Los pazos de Ulloa, &iquest;qu&eacute; imagen escoger&iacute;as para ilustrar este fragmento? Puedes buscarla en internet o crearla t&uacute; mismo. &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; 6. Imagina que eres el ilustrador de la nueva edici&oacute;n de Los pazos de Ulloa, &iquest;qu&eacute; imagen escoger&iacute;as para ilustrar este fragmento? Puedes buscarla en internet o crearla t&uacute; mismo. &nbsp; RESPUESTA: 1. a) Les dan cuna y sepulcro. &nbsp;Las ven nacer y morir. b) Se r&iacute;en lo mismo las contrariedades que las venturas. &nbsp;Se r&iacute;en de lo bueno y de lo malo, es decir, de todo. c) Nos vamos a poner como una sopa. &nbsp;Muy mojados &nbsp; 2. a) verano: est&iacute;o b) peque&ntilde;a: menuda c) semblante: imagen d) extensa: vasta e) proteg&iacute;a: cobijaba f) golpeaba: fustigaba&nbsp; g) el joven: mancebo h) rizado: Ensortijado i) cuello: pescuezo &nbsp; 3. El inicio de una tormenta sorprende a una joven pareja; entonces, se refugian debajo de un casta&ntilde;o. Cuando los dos protagonistas comienzan a mojarse, porque la lluvia se cuela por los ramajes del &aacute;rbol, deciden marcharse.&nbsp; &nbsp; 4. Una joven pareja 5. Fragmento descriptivo Elemento descrito Las nubes, amontonadas y de un gris amoratado, como de tinta desle&iacute;da, fueron junt&aacute;ndose, junt&aacute;ndose, sin duda a c&oacute;nclave, en las alturas del cielo, deliberando si se deshar&iacute;an o no se deshar&iacute;an en chubasco. Cielo de tormenta soltar goterones anchos, gruesos, leg&iacute;tima lluvia de est&iacute;o Las gotas de lluvia resonaba estrepitosamente en los zarzales que doblaba las puntas de las yerbas Las gotas de lluvia resonaba estrepitosamente en los zarzales Ruido que hac&iacute;a la lluvia al caer se derritieron en r&aacute;pidos y oblicuos hilos de agua, empapando la tierra, inundando los matorrales, sumergiendo la vegetaci&oacute;n menuda, col&aacute;ndose como pod&iacute;an al trav&eacute;s de la copa de los &aacute;rboles para escurrir despu&eacute;s tronco abajo, a manera de raudales de l&aacute;grimas por un semblante rugoso y moreno. La lluvia y consecuencias en la vegetaci&oacute;n
&nbsp; Era el &aacute;rbol protector magn&iacute;fico casta&ntilde;o, de majestuosa y vasta copa, abierta con pompa[1] casi arquitectural sobre el ancha y firme columna del tronco, que parec&iacute;a lanzarse arrogantemente hacia las desatadas nubes: &aacute;rbol patriarcal, de esos que ven con indiferencia desde&ntilde;osa sucederse generaciones de chinches, pulgones, hormigas y larvas, y les dan cuna y sepulcro en los senos de su rajada corteza El &aacute;rbol en el que se refugian un verde paraguas de ramaje La rama del &aacute;rbol que los refugia agua terca y furiosa; y se re&iacute;an de verla caer a distancia y de o&iacute;r c&oacute;mo fustigaba la cima del casta&ntilde;o La lluvia el pelo ensortijado y brillante El pelo del chico pues estaban en la edad en que se r&iacute;en lo mismo las contrariedades que las venturas La edad de la pareja Nos vamos a poner como una sopa. Caladitos C&oacute;mo acabar&aacute;n los j&oacute;venes &nbsp; 6. Respuesta libre
&nbsp; [1] Vanidad y grandeza. (DRAE, 23&ordf; ED.)

Observaciones y contexto

- Se trabaja en la materia de Lengua Castellana y Literatura
- Emilia Pardo Bazán pertenece a las literatura de la segunda mitad del siglo XIX, junto con Cecilia Böhl de Faber, Concepción Arenal, Concepción Gimeno de Flaquer, Patrocinio de Biedma, Rosario de Acuña, Benito Pérez Galdós o Leopoldo Alas.

Descripción

Mediante un fragmento de Los pazos de Ulloa de Emilia Pardo Bazán el alumnado se ejercita en la comprensión de secuencias descriptivas, así como en las relaciones semánticas de semejanza en palabras y frases. Finalmente, se le muestra el ejercicio de actividades profesionales vinculadas con el área de conocimiento. En consecuencia, mediante estas actividades se pretende:
- Identificar relaciones de semejanza en palabras y expresiones para captar el sentido global de un texto.
- Resumir textos escritos descriptivos, seleccionando las informaciones esenciales con la finalidad de informar del contenido de los textos a otras personas.
- Reconocer los estudios y profesiones vinculados con los conocimientos del nivel educativo e identificar los conocimientos, habilidades y competencias que demandan para relacionarlas con sus fortalezas y preferencias.

Respuesta

Documentos

Esta ficha no tiene documentos anexos