Activity

Objeciones de Carol Gilligan a la teoría del desarrollo moral de Kohlberg.

Characters:

Carol Gilligan

Theme: La personalidad: definición, estructura y dimensión moral: Etapas del desarrollo moral: Piaget- Kohlberg- Carol Gilligan

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Digital Competence

Personal, social and learning to learn competence

Citizen Competition

Competence in cultural awareness and expressions

Subjects and year by Educational System

Spain > Education in civic and ethical values > 3rd ESO > Self-knowledge and moral autonomy

Spain > Education in civic and ethical values > 4th ESO > Self-knowledge and moral autonomy

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />El universalismo de Kohlberg se cuestion&oacute; en dos puntos fundamentales y uno vino de la mano de Carol Gilligan:&nbsp;
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<li> Hay diferencias considerables seg&uacute;n el marco cultural al que nos referimos y 2. Hay diferencias considerables seg&uacute;n el marco de sexo/ g&eacute;nero. En el primer caso investigaciones realizadas sobre diferentes culturas han lanzado resultados seg&uacute;n los cuales, no hay sujetos que llegan al estadio 5 y 6 antes de los 23 a&ntilde;os; solo el 25% de los sujetos de las sociedades occidentales acceden al estadio 5 y el 5% al estadio 6, y, en algunas sociedades como las Bahamas, Belice o Turqu&iacute;a no hay rastro del estadio 6&hellip; (Datos extra&iacute;dos de la p&aacute;gina web de la profesora &Agrave;ngels Var&oacute; Peral) De esto no tenemos que concluir que el modelo sea inservible, sino que las pretensiones de su valoraci&oacute;n tienen que ser m&aacute;s modestas.&nbsp; En cuanto al segundo, Carol Gilligan (Nueva York 1936) fue disc&iacute;pula de Kohlberg y para estar muy familiarizada con sus investigaciones sobre el desarrollo moral, observ&oacute; una serie de deficiencias:&nbsp; 1. Kohlberg realiz&oacute; sus investigaciones solo sobre sujetos del sexo masculino.&nbsp; 2. Kohlberg usaba dilemas morales hipot&eacute;ticos (supuestos te&oacute;ricos, no basados en hechos reales) que podr&iacute;an estar sesgados en su planteamiento y provocar desviaciones en las respuestas de los sujetos.&nbsp; 3. En la escala final del desarrollo moral de Kohlberg las mujeres llegaban a resultados inferiores a los hombres.&nbsp; Ante estas deficiencias, Gilligan realiz&oacute; un nuevo estudio emp&iacute;rico en el cual los sujetos eran mujeres y los dilemas que se propon&iacute;an eran cuestiones reales (dilemas reales), como el aborto. El resultado (&ldquo;Con voz diferente&rdquo; 1977) fue el descubrimiento de un modelo &eacute;tico diferente al propugnado por Kohlberg. Si este sosten&iacute;a c&oacute;mo modelo de desarrollo moral una &eacute;tica de la justicia, en los estudios de Gilligan sali&oacute; a la luz la &eacute;tica de la cura. Descubri&oacute; que los hombres se analizaban desde una visi&oacute;n formal y abstracto, es decir, en el respecto a los derechos formales de los otros, en el &aacute;mbito individual y en las reglas. Las mujeres, por otro lado, se mov&iacute;an en la realidad cotidiana, en la responsabilidad cabe los otros, en las relaciones y en una concepci&oacute;n global y no solo normativa de la moral.&nbsp; &ldquo;Hay que contar con otros componentes adem&aacute;s de la justicia, como son la cura o compasi&oacute;n (care) y la responsabilidad. Ser maduro moralmente no consiste solo a llegar a ser justo, sino tambi&eacute;n a ser compasivo y capaz de responsabilizarse de aquellos que nos est&aacute;n encomendados. Gilligan considera que, adem&aacute;s de la voz moral de la justicia, est&aacute; la voz moral de la cura y que ambas se complementan.&nbsp; La voz de la justicia, se sit&uacute;a en la perspectiva de aquello universal y la voz de la cura o la compasi&oacute;n est&aacute; por los precisan de ayuda que son responsabilidad nuestra, empezando por los m&aacute;s pr&oacute;ximos&rdquo;. (AA. VV (2005). Dilemas morales. Val&egrave;ncia: La Nave Libros, p&aacute;g. 31)&nbsp; &nbsp; 1. &iquest;Tiene alguna importancia que un estudio sobre el conjunto la poblaci&oacute;n se realice solo con sujetos varones?&nbsp; 2. &iquest;Qu&eacute; plante&oacute; Carol Gilligan?&nbsp; 3. Define con tus palabras que significa la &eacute;tica &ldquo;del cuidado&rdquo;. &iquest;Y la de &ldquo;la justicia&rdquo;?&nbsp; 4. Busca ejemplos en la prensa o bien a tu alrededor, en la vida cotidiana, que ilustren esta &eacute;tica del cuidado&nbsp; 5. &iquest;La &ldquo;&eacute;tica del cuidado&rdquo; es deseable para todo el mundo, sean hombres o mujeres? Argumenta tu respuesta.&nbsp;&nbsp;&nbsp;</li>
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Observations and context

Se ha de tomar como ejercicio previo el análisis de los seis estadios de desarrollo moral de Kohlberg estructurados en los tres niveles para entrar a continuación en este ejercicio.
El profesorado irá trabajando sobre las respuestas del alumnado teniendo como base el cuadro de desarrollo moral de Kohlberg.
En esta actividad también se pueden trabajar dilemas como el de Heinz, por ejemplo, tratando de que el alumnado les dé una respuesta con las aportaciones de Gilligan.
Las intelectuales que podemos poner en relación por contexto e intereses son: Lou Andreas Salomé como antecesora, y coetáneas: Nancy Chodorow, Karne Horney, Kate Millet, Shulamith Firestone, Luce Irigaray, Carole Pateman, Audre Lorde o la española Victoria Sau.

Description

El objetivo es analizar a través de los datos empíricos y del planteamiento teórico, las deficiencias del modelo de Kohlberg y los aspectos que supera Carol Gilligan. Para ello el alumnado trabajará los conceptos e ideas centrales a través de un texto con la finalidad de aprender que un modelo de desarrollo moral universal no se puede elaborar sobre una muestra sesgada.

Answer

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