Activity

¿Qué ph tiene el jabón que utilizo?

Characters:

Theme: Medio ambiente

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Mathematical competence in science, technology and engineering

Personal, social and learning to learn competence

Subjects and year by Educational System

Spain > Biology and geology > 1st ESO > Ecology and sustainability

Spain > Biology and geology > 3rd ESO > Ecology and sustainability

Enunciation


1. Introducción 
Ellen Richards fue la primera mujer en entrar en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachusetts) y se la considera la precursora de la Ingeniería medioambiental. A Ellen le preocupaba mucho la calidad del aire de las casas, del agua para el consumo humano y, en general, de las sustancias que podían influir en la salud de los seres humanos. 
En esta práctica vamos a valorar si los jabones que usamos a diario pueden producir algún efecto no deseable en nosotros o en el medio ambiente. 
La piel es el órgano más extenso de todo nuestro organismo, y tiene funciones tan importantes como ser la primera barrera defensiva contra la entrada de microorganismos. Por eso, debemos cuidar el tipo de productos que a diario utilizamos para nuestra higiene personal. Del mismo modo, hay que recordar que todas las aguas residuales y las diferentes sustancias químicas que usamos en nuestras casas acaban de uno u otro modo en el mar. 
Habrás visto muchos anuncios en televisión proclamando las virtudes de distintos tipos de geles y jabones de la piel y del cabello. Algunos, hacen referencia al pH de estos y generalmente nos dicen que todos ellos son neutros, por lo que nuestra piel está a salvo si los utilizamos a diario.  

2. Objetivos y valoración 
Muchas sustancias se comportan en disolución acuosa como un ácido o como una base. En el primer caso, liberan al medio H+, es decir protones, como por ejemplo sucede con la siguiente reacción: 
 
Cl H      →      Cl-    +     H+ 
 
En el caso de las bases, cuando las ponemos en contacto con el agua, se disocian, pero en este caso para generar OH-. Por ejemplo: 
 
NaOH    →     Na+    +     OH- 
 
Los valores de pH de los jabones nos indican si el producto en cuestión ataca o no nuestra piel.  
La epidermis está cubierta por una capa de agua y grasa que protege el cuerpo de bacterias y hongos. Esta capa está formada por grasa, sudor y dióxido de carbono de la piel. Además, también hay en ella una serie de microorganismos simbiontes, cuyo número se incrementa cuando nos bañamos. Todos estos componentes determinan el valor del pH de nuestra piel, que es ligeramente ácido, entre 5 y 5,5. Los detergentes alcalinos atacan esta capa y la destruyen. 
Después de usar durante cierto tiempo jabones alcalinos, la piel no puede regenerarse. Esto sucede con algunas pastillas de jabón, que suelen ser ligeramente alcalinas, y resecan mucho la piel. 
Muchas veces para evitar este efecto no deseado, los fabricantes de jabones añaden sustancias como lanolina o lecitina, que sustituyen a la grasa que se pierde por la acción del jabón. Los jabones de piedra son especialmente perjudiciales para las manos, ya que tienen un pH muy elevado. En cambio, los jabones “neutros”, cuyo valor de pH es de 7, reaccionan de manera neutra y son más tolerables. Los jabones con una reacción ligeramente ácida son mayoritariamente jabones sintéticos, pero tienen un efecto limpiador similar a los demás. 
Finalmente, no debes olvidar que todos los productos que usamos para lavarnos se deslizan por los desagües hasta las alcantarillas. En su camino, las aguas residuales acaban en los ríos y por último en los océanos. Las aguas de ríos suelen tener un pH entre 6,5 y 8,5 y los océanos tienen valores de pH de entre 7,4 y 8,4. 
 
3. Material 
  -Tubos de ensayo (dos por cada muestra de jabón) 
  -Gradilla 
  -Pipetas  
  -Papel de filtro 
  -Embudos 
  -Agua destilada 
  -Solución indicadora de ph o tiras medidoras de ph. 
  -Escala de colores 
  -Muestras de jabón  
 
4. Procedimiento 
1. Rotula los tubos de ensayo adecuadamente con cada una de las muestras de jabón. 
2. Introduce unas virutas de jabón (rascadas con una espátula), o dos gotas de jabón líquido, champú…, en un tubo de ensayo.  
3. Añade 10 cc de agua destilada. Cierra el tubo con un tapón y agita hasta que el jabón se haya disuelto (puedes no taparlo y diluirlo agitando cuidadosamente para que no se derrame el contenido).
4.  Coloca un embudo con un filtro en otro tubo de ensayo y vierte la disolución jabonosa (será suficiente cuando el filtrado alcance unos dos cm. de altura).
5. Añade cuatro gotas de solución indicador de pH. Inclina el tubo y mide en la escala de color. Anota el valor que has obtenido (también se puede medir el pH introduciendo tiras indicadoras de pH en los tubos de ensayo). 
 
5. Cuestiones 
1. Realiza una tabla con las marcas de jabón y el pH obtenido. 
2. ¿Cuál es, según lo anterior, el jabón más adecuado para el cuidado de la piel? 
3. ¿Coincide la información recogida en los anuncios publicitarios del producto con los resultados que tú has obtenido? Razona la respuesta. 
4. ¿Qué conclusiones puedes sacar con respecto a la publicidad y las características de los productos que consumimos? 
5. ¿Coincide el pH de las disoluciones de jabón con el pH de ríos y mares?  
6. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, investiga: ¿Qué consecuencias puede tener para los ecosistemas acuáticos el uso de jabones? 

Observations and context

Ellen Swallow Richards es considerada como una de las fundadoras de la ecología y la ingeniería ambiental  desarrolló su trabajo en el análisis del aire, del agua y de la tierra. Fue contemporánea de científicas como Maire Curie premio novel de química, Mary Waton (1827- c.1900 ) ingeniera e inventora, pionera en la lucha por el medio ambiente, la  polución atmosférica y la contaminación acústica,​ que inventó distintos sistemas para paliar la contaminación de las grandes ciudades, Eunice Foote (1819-1888) que desde su cocina fue la primera científica en teorizar sobre la relación entre la concentración de dióxido de carbono (CO₂) atmosférico y el calentamiento global significativo. Su actividad científica, al igual que la desarrollada por Eunice Foote, Anita Conti o Rachel Carlson siempre estuvo regida por su preocupación por el medio ambiente. 

Antecesoras suyas fueron: La naturalista Maria Sybilla Merian (1647-1717).  la profesora de anatomía Anna Morandi Manzolini (1716-1774).  Laura Bassi (1711-1778) potenció la constitución de una red de experimentadores que conectó Italia con la cultura científica de Francia e Inglaterra.

Herederas de este trabajo en ingenieria y concienciación con el medio ambiente podemos encontrar a la científica Rachel Carlson (1907-1964) bióloga marina, zoóloga y escritora, se dedicó a la observación de su medio natural cercano y concluyó tras varios estudios que los pesticidas lo estaban arrasando, la húngara Mária Telkes(1900-1995), considerada la pionera de la energía solar. Suyo fue el diseño de la primera casa calentada mediante energía solar, la Casa Solar Dover, en Massachusetts (EEUU). También ideó el primer refrigerador termoeléctrico o los primeros sistemas de almacenamiento solar. Tambien Ruzena Bajcsy (1933 - ) es Doctora en Ingeniería Eléctrica y en Ciencias Informáticas, relevante investigadora en Robótica, Inteligencia Artificial y Visión Artificial.

Ya en el siglo XXI ha encabezada el activismo medioambiental la joven Greta Thunberg (2003- ) una activista  sueca, centrada en los riesgos planteados por el calentamiento global.el activismo mediambiental. 

Description

Situación de aprendizaje: Se trata de una práctica de laboratorio. 
Objetivos: comprobar el pH de los jabones que utilizamos para la piel y sus consecuencias en nuestro cuerpo y en el medio ambiente. Aprender a utilizar material de laboratorio, medir volúmenes.....Reconocer los efectos que la actividad humana diaria, tiene sobre el medio ambiente y nuestra salud. Reflexionar sobre ello. 
Competencias específicas: CE1, CE2, CE3, CE10, CE11 
Temporalización: dos sesiones. Una para realizar la práctica y otra (también puede realizarla el alumnado en casa), para responder a las preguntas propuestas. 
Espacios/Recursos necesarios: Laboratorio de Biología. Material de laboratorio indicado en el guión de la práctica. Muestras de jabón, champú, detergente... 
Criterios de evaluación: 
-Ser capaz de seguir las pautas indicadas en el guion para obtener resultados 
-medir correctamente volúmenes. 
-Utilizar de forma adecuada el material de laboratorio 
-Ser capaz de relacionar los resultados obtenidos con los efectos para el medio ambiente y nuestra piel. 
-Argumentar conclusiones de forma coherente utilizando un lenguaje apropiado 
Evaluación Curricular del alumnado: 
El alumnado será evaluado, por una parte, en base a una Rúbrica de autoevaluación y por otra, según la diligencia en la ejecución de la práctica y atendiendo a la pertinencia de las respuestas ofrecidas. La evaluación será grupal, si se ha decidido organizar la actividad en grupos. 
Observaciones: Es aconsejable que el trabajo del alumnado en el laboratorio se lleve a cabo en grupos pequeños o parejas, del mismo modo es recomendable que traiga sus propias muestras de jabón, champú, etc., para que la práctica resulte más atractiva.  

Answer

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