Activity

Mi tierra pobre y seca.

Characters:

Celia Viñas Olivella

Theme: La metáfora, la medida de los versos y la rima.

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Competence in cultural awareness and expressions

Subjects and year by Educational System

Spain > Spanish language and literature > 2nd ESO > Literary education

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Lee los siguientes poemas de Celia Vi&ntilde;as pertenecientes a Palabras sin voz (1953). Aunque cultiv&oacute; con dignidad los diversos g&eacute;neros literarios, la poes&iacute;a es su faceta m&aacute;s destacada. A continuaci&oacute;n, responde a las posteriores preguntas:&nbsp;
&nbsp;
&ldquo;ALMER&Iacute;A&rdquo;&nbsp;
&nbsp;
Toda tu dulce serran&iacute;a, madre,&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;
sobre mis labios quietos, silenciosos,&nbsp;
no puedo no cantarte, tierra m&iacute;a&hellip;&nbsp;
resbala tu hermosura perseguida&nbsp;
sobre mi lengua y no puedo cantarte&hellip;&nbsp;
Mi sangre sabe a ti, a la verdura&nbsp;&nbsp;&nbsp;
que te falta, te llora en la celeste&nbsp;&nbsp;
armon&iacute;a. En mis manos tus llanuras&nbsp;&nbsp;
y en mi pecho tu cielo estremecido.&nbsp;&nbsp;
Ni puedo respirarte en mi silencio;&nbsp;
ni respirarte puedo en mi emoci&oacute;n...&nbsp;&nbsp;
Inexorable tierra m&iacute;a, siempre...&nbsp;&nbsp;
Me amenazas belleza y perfecciones.&nbsp;&nbsp;
Basta ya, basta amor. El alma llora&nbsp;&nbsp;
soledades, desv&iacute;os, ansiedades,&nbsp;&nbsp;
reci&eacute;n nacida mano hacia un celeste&nbsp;&nbsp;
canto que finge primavera quieta,&nbsp;&nbsp;
silenciosa cosecha del futuro.&nbsp;&nbsp;
Besa el mar cada aurora y cada cielo.&nbsp;
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&nbsp;
&ldquo;R&Iacute;O ALMANZORA&rdquo;&nbsp;
(A Tadea Fuentes V&aacute;zquez)&nbsp;
&nbsp;
Se me muere esta tierra entre las manos&nbsp;
con vocaci&oacute;n de luna deshojada,&nbsp;
cementerio de cumbres, tierra dura&nbsp;
donde solo las rocas sue&ntilde;an sangre&nbsp;
en mi gemir de animalejo absurdo&nbsp;&nbsp;
que arranca el coraz&oacute;n de las monta&ntilde;as&nbsp;&nbsp;
y lo ajusta al silencio de mi pecho,&nbsp;&nbsp;
en mi llanto, &iexcl;ay!, antiguo como el astro&nbsp;&nbsp;
que solloza la ausencia del Se&ntilde;or&nbsp;&nbsp;
en esta tierra muerta, hueso y cielo,&nbsp;&nbsp;
donde el hombre se tiende sobre el polvo&nbsp;&nbsp;
y ciega su mirada en las ra&iacute;ces&nbsp;&nbsp;
del &aacute;rbol del ma&ntilde;ana, &iexcl;ay, agon&iacute;a&nbsp;&nbsp;
del coraz&oacute;n de barro sobre el barro!&nbsp;&nbsp;
Todo el cielo es un p&aacute;jaro de luz&nbsp;&nbsp;
en rapi&ntilde;a ardorosa de monta&ntilde;as&nbsp;&nbsp;
y t&uacute;, tierra carro&ntilde;a, podredumbre&nbsp;&nbsp;
de una tierra frutal que el hombre ignora&nbsp;&nbsp;
en el camino de ayer remoto.&nbsp;&nbsp;
No puedo, no, cantarte, tierra m&iacute;a,&nbsp;&nbsp;
que en mi canto me sobre esta tragedia&nbsp;&nbsp;
y me falta pulm&oacute;n para tu grito,&nbsp;&nbsp;
dolorosa Almer&iacute;a abandonada.&nbsp;
Y hay en mi coraz&oacute;n tanta ternura,&nbsp;
que este doble latido de mis pulsos&nbsp;
se encontrara el camino de las fuentes&nbsp;
pura esta sed de siglos fuera vaso,&nbsp;
fuera cascada sobre el polvo muerto.&nbsp;
&nbsp;&nbsp;
<ol>
<li style="line-height: 1.5;"> &iquest;Cu&aacute;l de los dos poemas expresa m&aacute;s dureza? &iquest;En qu&eacute; versos se puede percibir? Expl&iacute;caselo a tus colegas dando argumentos.</li>
<li style="line-height: 1.5;"> Como sabes, la met&aacute;fora es la sustituci&oacute;n de un t&eacute;rmino real por otro imaginario. En una imagen, Celia Vi&ntilde;as convierte un conjunto, un ambiente o un hecho real en imaginario. Busca met&aacute;foras e im&aacute;genes en los poemas anteriores e intenta explicar lo que quieren decir.</li>
<li style="line-height: 1.5;"> Mide los versos de los dos poemas y se&ntilde;ala las licencias m&eacute;tricas.</li>
<li style="line-height: 1.5;"> Busca en los dos poemas los pronombres personales y los determinantes posesivos. Haz un recuento y agr&uacute;palos seg&uacute;n pertenezcan al singular de la primera o de la segunda personas. Valora y explica por qu&eacute; los usa la autora.</li>
<li style="line-height: 1.5;"> Investiga qu&eacute; relaci&oacute;n tiene la ciudad de Almer&iacute;a con esta autora.</li>
<li style="line-height: 1.5;"> Dedica un poema a tu ciudad bas&aacute;ndote en el modelo del primer poema &ldquo;Almer&iacute;a&rdquo;. Los versos pueden tener, o no, rima.</li>
</ol>

Observations and context

Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura.

Celia Viñas pertenece a la generación de escritoras de posguerra como Ángela Figuera a Carmen Conde, Julia Uceda o María Victoria Atencia. Conecta también con la literatura infantil de Gloria Fuertes, Carmen Eva Nelken (Magda Donato), Concha Méndez con El ángel cartero y El carbón y la rosa, Elena Fortún (M.ª Encarnación Aragoneses), y la serie Celia, Borita Casas y la serie de Antoñita la fantástica.

Description

Lectura en voz alta de los poemas de Celia Viñas. Se hará marcando el ritmo y destacando su musicalidad.

Mediante estos textos poéticos el alumnado identificará algunos de sus rasgos característicos y creará uno utilizando estos mismos. En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende:

Crear textos a partir de las convenciones del lenguaje literario.
Analizar, de forma guiada, un corpus de textos literarios, identificando las características del género y rasgos esenciales de la época.

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