Tertulia literaria del libro de lectura recomendado Zezé
Characters:
Theme: Novela de principios del s. XX
Competencies
Competence in Linguistic Communication
Entrepreneurial Competence
Competence in cultural awareness and expressions
Subjects and year by Educational System
Spain > Spanish language and literature > 4th ESO > Communication
Enunciation
Sesión 1
Leed los capítulos 1-8 (págs. 3 – 55) de la novela Zezé, de Ángeles Vicente, y seleccionad un breve fragmento (entre 3 y 6 líneas) que os guste u os haya llamado la atención. Pensad los motivos de vuestra elección porque los comentaremos en clase.
[Notas para el profesorado:
Cada alumno/a leerá el fragmento seleccionado y explicará por qué lo ha escogido. El resto de alumnado puede intervenir tras la explicación para aportar otras ideas. No es necesario que todo el mundo intervenga. Las sillas y mesas se pueden organizar en forma de U para facilitar el proceso de comunicación y una distribución más igualitaria y horizontal. El/la docente puede ejercer de moderador/a.
La última parte de la sesión se puede dedicar a identificar las principales temáticas de los primeros ocho capítulos de Zezé, en caso de que no hayan salido a colación a partir de los fragmentos escogidos por el alumnado. A continuación, presentamos una lista de algunas de estas temáticas, así como las páginas en las que aparecen de forma más explícita, por si se quiere acompañar con la lectura de algún fragmento.
- Experiencia lésbica como iniciación sexual (p. 29).
- Experiencias diferentes de la religiosidad (p. 35).
- Matrimonio concertado (p. 32).
- Idealización del campo (p. 22).
- Crítica al tipo de hombre que representa Ferrario y al tipo de pareja que simbolizan él y la madre de Zezé (p. 15).
- Los viajes (p. 6).
- La soledad —el no casarse— como opción de vida (p. 47).
- Tipo de narradores.
- Relato enmarcado: características principales.]
Sesión 2
Leed los capítulos 9-14 (págs. 57 – 99) de la novela Zezé, de Ángeles Vicente, y seleccionad un breve fragmento (entre 3 y 6 líneas) que os guste u os haya llamado la atención. Pensad los motivos de vuestra elección porque los comentaremos en clase.
[Notas para el profesorado:
Esta segunda sesión puede seguir una estructura y formato parecida a la anterior. Las principales temáticas abordadas por la novela en estos capítulos, así como las páginas en las que aparecen explícitamente mencionadas, son las siguientes:
- Crítica al tipo de educación que reciben las mujeres de la época, que las deja indefensas frente a las situaciones de la vida (p. 64).
- Crítica al donjuanismo, especialmente cuando las consecuencias incluyen embarazos no deseados (p. 60).
- Crítica a la sociedad desigual, muy exigente para las mujeres y, a la vez, poco solidarias con ellas (p. 64).
- Crítica al concepto de honra, diferente para hombres y para mujeres (p. 65, 68).
- Nueva perspectiva del matrimonio (p. 60). Especialmente ligado con textos como El divorcio en España, escrito por Carmen de Burgos en 1904.
- Otras perspectivas del amor y otras ideas respecto al amor romántico (p. 60).
- Crítica contra la educación recibida por la mujer, que no la forma para obtener un trabajo digno (p. 94).
- Diferentes perspectivas y visiones en torno a la maternidad (p. 99).
- La importancia de la amistad entre mujeres (p. 82).
- Creación de la imagen de la mujer moderna del siglo XX a través de su ficción narrativa y del personaje principal, Zezé.]
Observations and context
Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura.
Puede abordarse en Literatura Universal, en relación a otras autoras como la francesa Colette.
También puede tratarse en Historia y ver el contexto en el que se movían las mujeres, los roles asignados y los derechos que tenían o la falta de ellos.
La obra de Ángeles Vicente puede vincularse especialmente con la de Carmen de Burgos “Colombine”, así como con otras autoras del primer tercio del siglo XX, como Concha Méndez, María de Maeztu, María Lejárraga, Elena Fortún o Zenobia Camprubí, entre otras. Sigue la línea de Emilia Pardo Bazán, Concepción Arenal, Rosario de Acuña, Ángeles López de Ayala, Belén Ságarra de Ferrero y Amalia Domingo Soler, escritoras librepensadoras.
Se inicia un ligero despertar de la literatura lésbica y entre mujeres a principios del siglo XX. La primera obra en tratar del tema fue Zezé (1909) de Ángeles Vicente. Lucía Sánchez Saornil publica versos homoeróticos con seudónimo masculino (Luciano de San-Saor). Carmen de Burgos hace referencias más veladas en su obra.
Ya no será hasta la década de los 90 cuando se aprecien nuevas creaciones de amor entre mujeres, con Ana María Moix, Ana Rossetti, Esther Tusquets,Carmen Riera, Elena Fortún, Isabel Franc o Lucía Etxebarría.
Es interesante mencionar que la obra principal de Ángeles Vicente, Zezé, escrita en 1909, estuvo en el olvido durante casi un siglo hasta que la investigadora Ángela Ena Bordonada la rescató, en el año 2005, con su edición de la novela publicada en la colección Rescatados Lengua de trapo.
Description
La actividad es una tertulia literaria para comentar la novela Zezé, de Ángeles Vicente, en caso de que haya sido seleccionada como uno de los tres libros de lectura anuales recomendados. La propuesta de tertulia se estructura en dos sesiones, que fácilmente pueden englobarse en una única sesión, o alargarse a tres. Esta actividad está enfocada al comentario oral y a la escucha atenta y posterior debate para promover una lectura comprensiva y crítica del libro y para desarrollar la lengua oral (hablar y escuchar), especialmente en el contexto de una tertulia.