El estándar mínimo nacional de vida
Personatges:
Tema: El Estado como garante de la seguridad y la convivencia. Conciencia cívica y cultura democrática. Dignidad humana y derechos universales. Dimensión económica del compromiso cívico. Historia contemporánea. Geografía económica y política.
Competències
Competència en Comunicació Lingüística
Competència personal, social i aprendre a aprendre
Competència emprenedora
Competència en consciència i expressions culturals
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Enunciat
1. Lee el siguiente texto y contesta:
"(…) se aseguraría un estándar mínimo nacional de vida civilizada (…) para todos los ciudadanos por igual, de cualquier clase y sexo, con lo que queremos decir una alimentación suficiente y una formación adecuada en la infancia, un salario adecuado mientras se esté en condiciones de trabajar, atención médica en caso de enfermedad y unas ganancias modestas pero aseguradas para la invalidez y los ancianos".
1.1. ¿Qué derechos básicos recoge el texto y para qué personas está contemplado?
1.2. ¿Quién debe asegurar estos derechos a la ciudadanía? ¿Cómo puede hacerlo?
1.3. ¿Crees que durante los diferentes períodos históricos ha sido así?¿En todos los lugares?
1.4. ¿Quién piensas que escribió este texto? ¿En qué época? Razona tu respuesta.
2. Lee el siguiente texto y contesta:
Se entiende por derechos fundamentales los atributos de toda persona inherentes a su dignidad, que el Estado debe garantizar, respetar y satisfacer.
Son derechos de las personas con independencia de sus diversas ciudadanías, todos aquellos que tiene la persona por el simple hecho de serlo.
Estos derechos están reconocidos en la totalidad de las Constituciones actuales de los Estados cuyo régimen tiene forma de Estado de derecho.
Su división en tres generaciones sigue los principios de la Revolución Francesa: libertad, igualdad y fraternidad.
- De primera generación:
Conocidos como derechos fundamentales civiles y políticos. La libertad es el valor fundamental. Defienden los intereses del individuo frente al Estado y el sufragio.
Son los más antiguos, sus orígenes se remontan a la Carta de Derechos de los EEUU y a la Declaración de Derechos del Hombre y el Ciudadano de Francia en el siglo XVIII.
Los derechos civiles incluyen la libertad de expresión, el derecho a un juicio justo, la libertad de circulación o la libertad de religión. Los derechos políticos suponen la posibilidad de la participación de la ciudadanía en la formación de la voluntad política del Estado a través del derecho de sufragio, son derechos de participación.
- De segunda generación:
Están relacionados con la equidad y la igualdad y comenzaron a ser reconocidos por los Estados Nacionales y gobiernos de distintas ideologías después de la Segunda Guerra Mundial. Son los derechos económicos, sociales y culturales a través de los cuales se pretende mejorar las condiciones de vida individuales de las personas.
Incluyen el derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure a la persona y a su familia la salud, alimentación, vestido o vivienda. El derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias, a formar sindicatos para la defensa de los propios intereses. Los derechos a la educación, obligatoria y gratuita hasta secundaria, y a la salud física y mental, así como la seguridad social y las prestaciones por desempleo.
- De tercera generación:
Aparecen a finales del siglo XX. Buscan incentivar el progreso social y elevar el nivel de vida de los pueblos por eso se los conoce como derecho de los pueblos y derecho de solidaridad. Comprenden el uso de avances en ciencia y tecnología, derecho a la paz, al desarrollo o al medio ambiente entre otros. El titular es el Estado.
Algunos autores establecen una cuarta generación de derechos relacionada con el mundo digital y hasta una quinta que incluiría todas las reivindicaciones de diferentes grupos sociales.
2.1. ¿Sabes lo que son el Estado de derecho y la Constitución? ¿A qué momentos históricos hace referencia el texto? ¿Qué derechos se consiguieron?
2.2. ¿Con qué tipo de derechos del texto anterior está relacionado el texto de la pregunta 1?
2.3.¿Qué servicios sociales que garantizan tus derechos fundamentales has disfrutado desde el momento en que naciste?
2.4. ¿Crees que todos estos derechos se están cumpliendo para toda la ciudadanía? ¿Conoces ejemplos que corroboren tu respuesta?
Observacions i context
- La figura de Beatrice Potter Webb resulta fundamental para conectar el movimiento obrero en Inglaterra con la respuesta política que se materializará décadas después. Para estudiar el Estado democrático y Estado de derecho es ineludible al haber redactado desde un cargo público medidas para paliar: el desvalimiento de la gente, la pérdida de sus puestos de trabajo, la falta de instrucción, de sanidad, el acceso a los bienes públicos y en definitiva la pobreza que no se paliaran con caridad, sino con la responsabilidad de los Estados para garantizar el bienestar de la ciudadanía, asumiendo la consolidación de una estructura social y política que plantease un sistema más igualitario. Sería sin embargo William Beveridge, su discípulo, el que lograría la paternidad del estado del bienestar cuatro décadas después.
- La actividad puede adaptarse e impartirse para 4.º de ESO tras estudiar las reivindicaciones del movimiento obrero y conectándolas con los cambios políticos a que dieron lugar. También puede enlazarse con la política mundial tras la Segunda Guerra Mundial. Es tras la gran contienda cuando los Estados irán instaurando la sociedad del bienestar cuya precursora fue Beatrice Potter Webb.
- Se relaciona además con la asignatura de valores éticos ya que muchos derechos fundamentales son necesidades humanas.
- Antecedentes en la lucha por la igualdad de las mujeres fueron entre otras Olympe de Gouges y Harriet Taylor. Relacionada con sufragistas contemporáneas como Mabel Atkinson o Emmeline Phankhurst. Rebecca West continuó la lucha política tras el sufragio en Inglaterra. William Henry Beveridge logró instaurar el estado del bienestar con su informe de 1945, heredero del de Beatrice Webb.
Descripció
La actividad analiza cuáles son nuestros derechos fundamentales y cómo el Estado debe garantizarlos. Para ello, damos a conocer a Beatrice Potter Webb, que sentó las bases del “estado del bienestar”, a principios del siglo XX. Comprobaremos que las garantías de bienestar planteadas no siempre se cumplen.
Comenzamos con la lectura de un pequeño fragmento del informe que redactó Beatrice Webb en 1909 y en el que sentó las bases del estado del bienestar, que no sería desarrollado en Inglaterra hasta varias décadas después, tras la Segunda Guerra Mundial.
Después leeremos otro texto donde aparecen clasificados diferentes derechos fundamentales. Podremos hacer una cronología básica de cuándo se han ido consiguiendo dichos derechos. Haremos un recorrido comentando qué aspectos están cubiertos desde el momento en que nacemos y a lo largo de nuestras vidas.
Por último, podremos reflexionar sobre si los derechos fundamentales se están cumpliendo en nuestro entorno o en otros que conocemos, a través de noticias.
La actividad puede realizarse de forma individual o en grupos, para ponerse después en común o directamente con toda la clase.