Matemáticas para chicas (M4tem4t1c45 p4r4 ch1c45)

Enunciat

---

Actividad: ILUSTRES MATEMÁTICAS

Ha habido mujeres matemáticas a lo largo de la historia. Una muestra de ello es el de Andresa Casamayor de La Coma, matemática española del siglo XVIII cuya obra se conserva. Siguiendo con esta línea, vamos a conocer a algunas ilustres matemáticas de la antigüedad. Cada grupo trabajará sobre la tarjeta que le toque. El trabajo consiste en buscar información sobre la ilustre matemática asignada en la tarjeta, que incluya los siguientes datos: 

Sus mayores aportaciones científicas y los detalles que estimes destacables.
La formación que tuvo y los obstáculos y dificultades que se encontraron en su carrera científica.
Las otras científicas que había en esa época.  
Los datos obtenidos deberán reflejarse en un trabajo final (póster, cómic, collage, etc.), que se expondrá en el aula y participará en un concurso con todo 2.º ESO. Los trabajos ganadores recibirán un premio y se expondrán en las zonas comunes del instituto. 

 

TARJETAS SOBRE ILUSTRES MATEMÁTICAS ANTERIORES AL SIGLO XX

	Hypatia de Alejandría:  nació en el año 370 d.C. Su padre, Teón de Alejandría, la inició muy pronto en el mundo de las matemáticas y la convirtió en profesora de la Escuela de Alejandría, donde, además, de matemáticas explicaba doctrinas filosóficas.
	Emilie du Chatelet:  dedicó su vida al estudio y fomento de las actividades científicas. Fue una gran estudiosa de Newton y Leibniz. Su contribución científica más importante fue la traducción de los Principia Mathematica de Newton  del latín al francés, para lo que tuvo que aprender geometría y astronomía.
	María Agnesi: nació en Milán en 1718.  Destacó pronto como niña prodigio que hablaba varios idiomas. Alentada por su padre, aprendió desde joven ciencia y filosofía. También fue profesora de sus 21 hermanos, publicando un libro en donde explicaba, las propiedades de las curvas empleando el cálculo.
	Sophie Germain: nació en París en 1776. Tuvo a su alcance una buena biblioteca en casa. A los 18 años, consiguió unos apuntes del matemático Lagrange y, temiendo que este menospreciara sus ideas por ser mujer, le envió sus comentarios firmados con un seudónimo masculino. Lagrange elogió tales comentarios, se convirtió en su mentor y la introdujo en tertulias científicas.
	Mary Somerville (1780-1872) es un ejemplo inigualable de vocación. Madre de 6 hijos, no pudo estudiar hasta que quedó viuda de su primer marido. Tradujo al inglés el Tratado de mecánica celeste de Laplace para lo que tuvo que aprender de forma autodidacta en los Elementos de Euclides y un tratado de álgebra.
	Ada Lovelace Hija del poeta Lord Byron, dedicó su corta vida (1815-1852) a trabajar junto a Charles Babbage, el inventor de la máquina analítica (origen de las computadoras modernas). Ada es conocida como la primera programadora de la historia.
	Florence Nightingale (1820-1910): enfermera durante años en hospitales de guerra, fue la gran especialista en estadística aplicada a las necesidades médicas. Trabajó con Adolphe Quetelet, considerado el padre de la estadística científica. Creó un sistema científico de evaluación de tasas de mortalidad.
	Sonya Kovalevsky: nació en Rusia en 1850. A los 18 años, se casó con el objetivo de huir de la dominación familiar y continuar estudios. Fue aceptada en la Universidad de Heidelberg. Posteriormente, en Berlín, hizo trabajos de investigación que le valieron el doctorado. Fue profesora de Análisis Matemático en la Universidad de Estocolmo.
	Emmy Noether (1882-1935) fue especialista en álgebra. Según publicó Albert Einstein, descubrió métodos que resultaron trascendentales para la historia de las matemáticas y ayudó a aclarar ciertos conceptos que luego él necesitó en su Teoría general de la relatividad. Logró ser profesora en la Universidad de Gotinga.

Observacions i context

Guía para la tutora o el tutor sobre cómo desarrollar la actividad

Actividad: ILUSTRES MATEMÁTICAS

Las mujeres aparecen en la historia de las matemáticas ya en la antigüedad y su aportación ha sido, aunque minoritaria, siempre constante y muy significativa, sobre todo en algunos ámbitos como la astronomía y la economía La razón de por qué no se citan mujeres matemáticas anteriores al siglo XX es por el desconocimiento y la ocultación que han sufrido, pero no podemos entender las matemáticas sin ellas. Su menor participación tiene que ver con un conjunto de barreras social y culturalmente impuestas, entre las que podríamos citar:

Dificultad de las mujeres para conseguir una educación matemática: las mujeres no pudieron acceder a la universidad en igualdad hasta principios del siglo pasado. 
Mayores dificultades para profesionalizarse y ocupar puestos de profesoras o puestos de gestión.
Actitudes sociales negativas acerca de las mujeres y de su talento para las matemáticas (basadas en teorías que hoy ha desmontado la investigación neurocientífica).  
Atribución a las mujeres en exclusiva, por razones de género, de las tareas cotidianas del hogar, cuidados y crianza (criar hijos, cocinar, etc). Falta de corresponsabilidad familiar. Esta dedicación al hogar en exclusiva les quita posibilidades de desarrollo laboral.

Dividida la clase en grupos cooperativos (4-5 componentes), la tutora o el tutor asignará una tarjeta con una ilustre matemática a cada uno de ellos.  
El trabajo del grupo consistirá en realizar una investigación sobre la matemática asignada, que se plasmará en un póster, un cómic, un collage u otro producto.
La investigación con los datos ampliados de las tarjetas deberá incluir: 
Sus mayores aportaciones científicas y los detalles que estimes destacables.
Qué formación tuvo y los obstáculos que se encontró en su carrera científica. 
Otras científicas contemporáneas
Los trabajos serán expuestos en el aula y podrán participar en un concurso con todos los grupos del mismo nivel. Los trabajos ganadores de cada clase serán expuestos en zonas comunes del instituto y recibirán un premio que se podrá coordinar con el departamento de matemáticas. 
El contexto cultural o científico de María Juana Rosa Andresa Casamayor de La Coma lo constituyen las mujeres matemáticas anteriores al siglo XX.

Descripció

Tipo de actividad: se desarrolla con información y metodologías activas a través de una actividad de investigación en grupos cooperativos, que se materializa en un producto interdisciplinar tutoría-matemáticas referido a las matemáticas ilustres.

Objetivos: 

Visibilizar la existencia de mujeres matemáticas desde la antigüedad a través de sus biografías y aportaciones.
Explicar los motivos sociales y culturales que promovieron la histórica ocultación del legado de estas mujeres

Resposta

Documents