Matemáticas para chicas (M4tem4t1c45 p4r4 ch1c45)
Characters:
Theme: Estereotipos de género.
Competencies
Competence in Linguistic Communication
Mathematical competence in science, technology and engineering
Digital Competence
Personal, social and learning to learn competence
Citizen Competition
Entrepreneurial Competence
Competence in cultural awareness and expressions
Subjects and year by Educational System
Spain > Guidance and mentoring > 2nd ESO > Educational and vocational guidance
Enunciation
Observations and context
Guía para la tutora o el tutor sobre cómo desarrollar la actividad
Actividad: ILUSTRES MATEMÁTICAS
Las mujeres aparecen en la historia de las matemáticas ya en la antigüedad y su aportación ha sido, aunque minoritaria, siempre constante y muy significativa, sobre todo en algunos ámbitos como la astronomía y la economía La razón de por qué no se citan mujeres matemáticas anteriores al siglo XX es por el desconocimiento y la ocultación que han sufrido, pero no podemos entender las matemáticas sin ellas. Su menor participación tiene que ver con un conjunto de barreras social y culturalmente impuestas, entre las que podríamos citar:
Dificultad de las mujeres para conseguir una educación matemática: las mujeres no pudieron acceder a la universidad en igualdad hasta principios del siglo pasado.
Mayores dificultades para profesionalizarse y ocupar puestos de profesoras o puestos de gestión.
Actitudes sociales negativas acerca de las mujeres y de su talento para las matemáticas (basadas en teorías que hoy ha desmontado la investigación neurocientífica).
Atribución a las mujeres en exclusiva, por razones de género, de las tareas cotidianas del hogar, cuidados y crianza (criar hijos, cocinar, etc). Falta de corresponsabilidad familiar. Esta dedicación al hogar en exclusiva les quita posibilidades de desarrollo laboral.
Dividida la clase en grupos cooperativos (4-5 componentes), la tutora o el tutor asignará una tarjeta con una ilustre matemática a cada uno de ellos.
El trabajo del grupo consistirá en realizar una investigación sobre la matemática asignada, que se plasmará en un póster, un cómic, un collage u otro producto.
La investigación con los datos ampliados de las tarjetas deberá incluir:
Sus mayores aportaciones científicas y los detalles que estimes destacables.
Qué formación tuvo y los obstáculos que se encontró en su carrera científica.
Otras científicas contemporáneas
Los trabajos serán expuestos en el aula y podrán participar en un concurso con todos los grupos del mismo nivel. Los trabajos ganadores de cada clase serán expuestos en zonas comunes del instituto y recibirán un premio que se podrá coordinar con el departamento de matemáticas.
El contexto cultural o científico de María Juana Rosa Andresa Casamayor de La Coma lo constituyen las mujeres matemáticas anteriores al siglo XX.
Description
Tipo de actividad: se desarrolla con información y metodologías activas a través de una actividad de investigación en grupos cooperativos, que se materializa en un producto interdisciplinar tutoría-matemáticas referido a las matemáticas ilustres.
Objetivos:
Visibilizar la existencia de mujeres matemáticas desde la antigüedad a través de sus biografías y aportaciones.
Explicar los motivos sociales y culturales que promovieron la histórica ocultación del legado de estas mujeres