Activity

Desmontemos estereotipos

Characters:

Cordelia Fine

Theme: Estereotipos de Género

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Mathematical competence in science, technology and engineering

Personal, social and learning to learn competence

Citizen Competition

Entrepreneurial Competence

Subjects and year by Educational System

Spain > Guidance and mentoring > 3rd ESO > Educational and vocational guidance

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />La psic&oacute;loga y divulgadora cient&iacute;fica Cordelia Fine invent&oacute; el t&eacute;rmino &ldquo;neurosexismo&rdquo; &nbsp;para combatir el mito de que existen diferencias entre el cerebro de hombres y mujeres. &nbsp; Los estereotipos de g&eacute;nero est&aacute;n presentes en nuestro d&iacute;a a d&iacute;a formando parte de nuestra forma de pensar y actuar. Por ello, condicionan la mayor&iacute;a de las decisiones que tomamos a nivel personal, acad&eacute;mico, y/o profesional.  Ahora, realiza las siguientes actividades&nbsp; &nbsp; 1- Primera parte. CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN DE LOS ESTEREOTIPOS &nbsp; &nbsp; En primer lugar, vamos a visualizar el v&iacute;deo Estereotipos y roles de g&eacute;nero <a href="https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90">https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90</a> (25/04/2022) &nbsp; La tarea posterior consiste en completar en grupos la tabla, analizando la repercusi&oacute;n que tiene cada estereotipo sobre las expectativas y roles que se asignan a cada g&eacute;nero. Posteriormente, haremos una puesta en com&uacute;n por grupos. &nbsp;
<table style="border-collapse: collapse; width: 100%; height: 757.937px;" border="1">
<tbody>
<tr style="height: 44.7812px;">
<td style="width: 33.356%; height: 44.7812px;">ESTREOTIPOS&nbsp; A qui&eacute;n se atribuyen</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 44.7812px;">G&Eacute;NERO</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 44.7812px;">CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 44.7812px;">
<td style="width: 33.356%; height: 44.7812px;">1. Instinto para la crianza y cuidado</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 44.7812px;">Femenino</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 44.7812px;">La mujer queda relegada al hogar, al cuidado de hijos, pareja, personas mayores&hellip;&nbsp; Se orienta hacia profesiones de cuidado de otros: maestra, enfermera&hellip;&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">2. Instinto deportivo, competitividad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">3. Sumisi&oacute;n &nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">4. Dominaci&oacute;n&nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">5. Intuici&oacute;n &nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">&nbsp;6. Debilidad &nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">7. Racionalidad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">8. Seguridad, determinaci&oacute;n&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">9. Creatividad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">10. Valent&iacute;a&nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">11. Emocionalidad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">12. L&oacute;gica</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">13. Capacidad multitarea</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">14. Promiscuidad</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">15. Solidaridad</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">16. Fortaleza&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">17. Matem&aacute;ticas, ingenieras</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">18. Empat&iacute;a&nbsp; &nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">19. Lenguas, idiomas&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">20. Tecnolog&iacute;as, Inform&aacute;tica&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">21. Inseguridad&nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">22. Iniciativa&nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">23. Independencia&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">24. Autoridad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">25. Ternura&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
2- Segunda parte. NUESTRO COMPROMISO &nbsp; Cada grupo ha de dise&ntilde;ar el esbozo de un producto original y creativo (folleto, cuento, c&oacute;mic, pancarta, calendario&hellip;), que verse sobre:&nbsp; &nbsp;Lo importante de darse cuenta de los estereotipos de g&eacute;nero en los momentos de cambio y elecci&oacute;n de estudios &nbsp; Las medidas o estrategias que pod&eacute;is poner en juego para que triunfe la libre elecci&oacute;n frente a los condicionamientos que imponen los estereotipos. &nbsp; Los trabajos finales m&aacute;s ser&aacute;n expuestos en zonas comunes del instituto.&nbsp; &nbsp;
OBSERVACIONES: &nbsp; &nbsp;-Gu&iacute;a para la tutora o el tutor sobre c&oacute;mo desarrollar la actividad: &nbsp; &nbsp; Primera parte. CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN DE LOS ESTEREOTIPOS &nbsp; Teor&iacute;a para presentar la actividad por parte de la tutora o el tutor.&nbsp; &nbsp; Los estereotipos de g&eacute;nero est&aacute;n presentes en nuestro d&iacute;a a d&iacute;a formando parte de nuestra forma de pensar y actuar. Por ello, condicionan la mayor&iacute;a de las decisiones que tomamos a nivel personal, acad&eacute;mico, y/o profesional.  &nbsp; A nivel acad&eacute;mico, aunque la brecha de g&eacute;nero en la elecci&oacute;n de estudios se fragua durante la educaci&oacute;n primaria y secundaria, es en la etapa post-obligatoria (Bachillerato y Formaci&oacute;n Profesional), donde se puede observar c&oacute;mo la selecci&oacute;n de estudios est&aacute; notablemente marcada por los roles y estereotipos de g&eacute;nero.&nbsp; Seg&uacute;n el de Educaci&oacute;n y Formaci&oacute;n Profesional (Datos y cifras del MEFP, 2020), aunque las mujeres representan m&aacute;s del 50% de las matriculaciones universitarias, siguen siendo una minor&iacute;a en carreras de ciencia y tecnolog&iacute;a como Ingenier&iacute;a, Inform&aacute;tica y F&iacute;sica.  Tambi&eacute;n, en los &aacute;mbitos de las Ciencias Sociales y las Humanidades, hay otras carreras con menor presencia femenina como son los estudios de Econom&iacute;a, Filosof&iacute;a y &Eacute;tica. &nbsp; Sin embargo, las mujeres tienen una alta presencia en los grados de Artes (Bellas Artes), Humanidades (Filolog&iacute;as) y Ciencias Sociales (Educaci&oacute;n y Psicolog&iacute;a) y son mayor&iacute;a en los estudios asociados a Ciencias de la Vida (ej. Medicina o Farmacia),&nbsp; No obstante, hay carreras como Matem&aacute;ticas, Qu&iacute;micas, Arquitectura y Urbanismo, Derecho, Sociolog&iacute;a, Antropolog&iacute;a y Geograf&iacute;a Social y Cultural donde se observa una presencia equiparada entre mujeres y hombres.&nbsp; Fuente: Datos y cifras del Ministerio de Educaci&oacute;n y Formaci&oacute;n Profesional sobre la presencia de mujeres y hombres en estudios superiores. &nbsp; &nbsp;&nbsp; En primer lugar, vamos a visualizar el v&iacute;deo Estereotipos y roles de g&eacute;nero obtenido del Canal &ldquo;Mujeres sin violencia&rdquo; de Ecuador. &nbsp; A continuaci&oacute;n, mediante la tabla sobre &ldquo;Estereotipos, G&eacute;nero y Consecuencias que se derivan&rdquo;, vamos a analizar las implicaciones de los estereotipos de g&eacute;nero en todos los &aacute;mbitos de la vida. &nbsp; Dividimos la clase en grupos de 4-5 personas y entregamos a cada grupo una tabla sobre las consecuencias que se derivan de los estereotipos, para que, a trav&eacute;s del debate y la puesta en com&uacute;n, cada grupo cumplimente la misma. &nbsp; Posteriormente, cada grupo va exponiendo alternativamente -a trav&eacute;s de su portavoz-, sus conclusiones para cada estereotipo al conjunto del grupo clase. &nbsp;&nbsp; &nbsp; Segunda parte. NUESTRO COMPROMISO &nbsp; Tarea en la que se persigue que el grupo adopte una actitud cr&iacute;tica frente a los estereotipos de g&eacute;nero y un compromiso activo frente a los pasillos de cristal que encaminan a las chicas a cursar determinados estudios bajo la falsa premisa de libertad de elecci&oacute;n pero que en realidad las aleja de los estudios STEM. &nbsp; 1. Elaborar en grupos de 4-5 personas el esbozo de un producto (folleto, cuento, c&oacute;mic, pancarta, calendario&hellip;) en el que se valorar&aacute; la creatividad y originalidad del mismo. &nbsp;&nbsp; La tem&aacute;tica se referir&aacute; a la importancia de percatarse de los estereotipos de g&eacute;nero en los momentos de transici&oacute;n como la elecci&oacute;n de itinerarios acad&eacute;micos, modalidades o especialidades en los diferentes estudios y de las estrategias que se pueden utilizar para no dejarse condicionar por los mismos.&nbsp; Los esbozos se podr&aacute;n desarrollar en una/s posterior/es sesi&oacute;n/es de tutor&iacute;a, preparando para ello el material necesario. &nbsp; &nbsp; 2. Dichos productos terminados, ser&aacute;n expuestos en lugares visibles del centro. &nbsp;
&nbsp;

Observations and context

El entorno cultural o científico femenino de Cordelia Fine lo constituyen Gina Rippon y Daphna Joel, así como otras neurocientíficas pertenecientes al NeuroGenderings Network, grupo internacional de investigación en neurociencia y estudios de género.

Description

Tipo de actividad: visionado de video y trabajo en grupos cooperativos.
Objetivos:
Valorar que muchas de nuestras creencias están frecuentemente guiadas por mitos y estereotipos que condicionan las elecciones vocacionales de las chicas.
Comprender que los estereotipos de género actúan sobre las chicas y les restan oportunidades de elección, formación, laborales y, en definitiva, vitales.
Entender que los estereotipos se originan en la educación (no formal, informal y formal), por lo que desde ese ámbito es desde donde podemos construir su solución. 

Answer

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