Desmontemos estereotipos

La psicóloga y divulgadora científica Cordelia Fine inventó el término “neurosexismo”  para combatir el mito de que existen diferencias entre el cerebro de hombres y mujeres.  
Los estereotipos de género están presentes en nuestro día a día formando parte de nuestra forma de pensar y actuar. Por ello, condicionan la mayoría de las decisiones que tomamos a nivel personal, académico, y/o profesional.  Ahora, realiza las siguientes actividades 
 
1- Primera parte. CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN DE LOS ESTEREOTIPOS  
 
En primer lugar, vamos a visualizar el vídeo Estereotipos y roles de género https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90 (25/04/2022)  
La tarea posterior consiste en completar en grupos la tabla, analizando la repercusión que tiene cada estereotipo sobre las expectativas y roles que se asignan a cada género. Posteriormente, haremos una puesta en común por grupos.  

2- Segunda parte. NUESTRO COMPROMISO  
Cada grupo ha de diseñar el esbozo de un producto original y creativo (folleto, cuento, cómic, pancarta, calendario…), que verse sobre: 
 Lo importante de darse cuenta de los estereotipos de género en los momentos de cambio y elección de estudios  
Las medidas o estrategias que podéis poner en juego para que triunfe la libre elección frente a los condicionamientos que imponen los estereotipos.  
Los trabajos finales más serán expuestos en zonas comunes del instituto. 
 

OBSERVACIONES:  
 -Guía para la tutora o el tutor sobre cómo desarrollar la actividad:  
 
Primera parte. CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN DE LOS ESTEREOTIPOS  
Teoría para presentar la actividad por parte de la tutora o el tutor. 
 
Los estereotipos de género están presentes en nuestro día a día formando parte de nuestra forma de pensar y actuar. Por ello, condicionan la mayoría de las decisiones que tomamos a nivel personal, académico, y/o profesional.   
A nivel académico, aunque la brecha de género en la elección de estudios se fragua durante la educación primaria y secundaria, es en la etapa post-obligatoria (Bachillerato y Formación Profesional), donde se puede observar cómo la selección de estudios está notablemente marcada por los roles y estereotipos de género. 
Según el de Educación y Formación Profesional (Datos y cifras del MEFP, 2020), aunque las mujeres representan más del 50% de las matriculaciones universitarias, siguen siendo una minoría en carreras de ciencia y tecnología como Ingeniería, Informática y Física.  También, en los ámbitos de las Ciencias Sociales y las Humanidades, hay otras carreras con menor presencia femenina como son los estudios de Economía, Filosofía y Ética.  
Sin embargo, las mujeres tienen una alta presencia en los grados de Artes (Bellas Artes), Humanidades (Filologías) y Ciencias Sociales (Educación y Psicología) y son mayoría en los estudios asociados a Ciencias de la Vida (ej. Medicina o Farmacia), 
No obstante, hay carreras como Matemáticas, Químicas, Arquitectura y Urbanismo, Derecho, Sociología, Antropología y Geografía Social y Cultural donde se observa una presencia equiparada entre mujeres y hombres. 
Fuente: Datos y cifras del Ministerio de Educación y Formación Profesional sobre la presencia de mujeres y hombres en estudios superiores.  
  
En primer lugar, vamos a visualizar el vídeo Estereotipos y roles de género obtenido del Canal “Mujeres sin violencia” de Ecuador.  
A continuación, mediante la tabla sobre “Estereotipos, Género y Consecuencias que se derivan”, vamos a analizar las implicaciones de los estereotipos de género en todos los ámbitos de la vida.  
Dividimos la clase en grupos de 4-5 personas y entregamos a cada grupo una tabla sobre las consecuencias que se derivan de los estereotipos, para que, a través del debate y la puesta en común, cada grupo cumplimente la misma.  
Posteriormente, cada grupo va exponiendo alternativamente -a través de su portavoz-, sus conclusiones para cada estereotipo al conjunto del grupo clase.   
 
Segunda parte. NUESTRO COMPROMISO  
Tarea en la que se persigue que el grupo adopte una actitud crítica frente a los estereotipos de género y un compromiso activo frente a los pasillos de cristal que encaminan a las chicas a cursar determinados estudios bajo la falsa premisa de libertad de elección pero que en realidad las aleja de los estudios STEM.  
1. Elaborar en grupos de 4-5 personas el esbozo de un producto (folleto, cuento, cómic, pancarta, calendario…) en el que se valorará la creatividad y originalidad del mismo.   
La temática se referirá a la importancia de percatarse de los estereotipos de género en los momentos de transición como la elección de itinerarios académicos, modalidades o especialidades en los diferentes estudios y de las estrategias que se pueden utilizar para no dejarse condicionar por los mismos. 
Los esbozos se podrán desarrollar en una/s posterior/es sesión/es de tutoría, preparando para ello el material necesario.    
2. Dichos productos terminados, serán expuestos en lugares visibles del centro.