Actividad

Desmontemos estereotipos

Personajes:

Cordelia Fine

Tema: Estereotipos de Género

Competencias

Competencia en Comunicación Lingüística

Competencia Matemática, en ciencia, tecnología e ingeniería

Competencia Personal, social y de aprender a aprender

Competencia Ciudadana

Competencia Emprendedora

Materias y cursos por Sistema Educativo

España > Orientación y Tutoría > 3º ESO > Orientación educativa y profesional

Enunciado

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />La psic&oacute;loga y divulgadora cient&iacute;fica Cordelia Fine invent&oacute; el t&eacute;rmino &ldquo;neurosexismo&rdquo; &nbsp;para combatir el mito de que existen diferencias entre el cerebro de hombres y mujeres. &nbsp; Los estereotipos de g&eacute;nero est&aacute;n presentes en nuestro d&iacute;a a d&iacute;a formando parte de nuestra forma de pensar y actuar. Por ello, condicionan la mayor&iacute;a de las decisiones que tomamos a nivel personal, acad&eacute;mico, y/o profesional.  Ahora, realiza las siguientes actividades&nbsp; &nbsp; 1- Primera parte. CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN DE LOS ESTEREOTIPOS &nbsp; &nbsp; En primer lugar, vamos a visualizar el v&iacute;deo Estereotipos y roles de g&eacute;nero <a href="https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90">https://www.youtube.com/watch?v=d36phzZib90</a> (25/04/2022) &nbsp; La tarea posterior consiste en completar en grupos la tabla, analizando la repercusi&oacute;n que tiene cada estereotipo sobre las expectativas y roles que se asignan a cada g&eacute;nero. Posteriormente, haremos una puesta en com&uacute;n por grupos. &nbsp;
<table style="border-collapse: collapse; width: 100%; height: 757.937px;" border="1">
<tbody>
<tr style="height: 44.7812px;">
<td style="width: 33.356%; height: 44.7812px;">ESTREOTIPOS&nbsp; A qui&eacute;n se atribuyen</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 44.7812px;">G&Eacute;NERO</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 44.7812px;">CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 44.7812px;">
<td style="width: 33.356%; height: 44.7812px;">1. Instinto para la crianza y cuidado</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 44.7812px;">Femenino</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 44.7812px;">La mujer queda relegada al hogar, al cuidado de hijos, pareja, personas mayores&hellip;&nbsp; Se orienta hacia profesiones de cuidado de otros: maestra, enfermera&hellip;&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">2. Instinto deportivo, competitividad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">3. Sumisi&oacute;n &nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">4. Dominaci&oacute;n&nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">5. Intuici&oacute;n &nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">&nbsp;6. Debilidad &nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">7. Racionalidad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">8. Seguridad, determinaci&oacute;n&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">9. Creatividad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">10. Valent&iacute;a&nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">11. Emocionalidad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">12. L&oacute;gica</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">13. Capacidad multitarea</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">14. Promiscuidad</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr>
<td style="width: 33.356%;">15. Solidaridad</td>
<td style="width: 10.8848%;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">16. Fortaleza&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">17. Matem&aacute;ticas, ingenieras</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">18. Empat&iacute;a&nbsp; &nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">19. Lenguas, idiomas&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">20. Tecnolog&iacute;as, Inform&aacute;tica&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">21. Inseguridad&nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">22. Iniciativa&nbsp;&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">23. Independencia&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">24. Autoridad&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
<tr style="height: 22.3906px;">
<td style="width: 33.356%; height: 22.3906px;">25. Ternura&nbsp;</td>
<td style="width: 10.8848%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
<td style="width: 55.8271%; height: 22.3906px;">&nbsp;</td>
</tr>
</tbody>
</table>
2- Segunda parte. NUESTRO COMPROMISO &nbsp; Cada grupo ha de dise&ntilde;ar el esbozo de un producto original y creativo (folleto, cuento, c&oacute;mic, pancarta, calendario&hellip;), que verse sobre:&nbsp; &nbsp;Lo importante de darse cuenta de los estereotipos de g&eacute;nero en los momentos de cambio y elecci&oacute;n de estudios &nbsp; Las medidas o estrategias que pod&eacute;is poner en juego para que triunfe la libre elecci&oacute;n frente a los condicionamientos que imponen los estereotipos. &nbsp; Los trabajos finales m&aacute;s ser&aacute;n expuestos en zonas comunes del instituto.&nbsp; &nbsp;
OBSERVACIONES: &nbsp; &nbsp;-Gu&iacute;a para la tutora o el tutor sobre c&oacute;mo desarrollar la actividad: &nbsp; &nbsp; Primera parte. CONSECUENCIAS QUE SE DERIVAN DE LOS ESTEREOTIPOS &nbsp; Teor&iacute;a para presentar la actividad por parte de la tutora o el tutor.&nbsp; &nbsp; Los estereotipos de g&eacute;nero est&aacute;n presentes en nuestro d&iacute;a a d&iacute;a formando parte de nuestra forma de pensar y actuar. Por ello, condicionan la mayor&iacute;a de las decisiones que tomamos a nivel personal, acad&eacute;mico, y/o profesional.  &nbsp; A nivel acad&eacute;mico, aunque la brecha de g&eacute;nero en la elecci&oacute;n de estudios se fragua durante la educaci&oacute;n primaria y secundaria, es en la etapa post-obligatoria (Bachillerato y Formaci&oacute;n Profesional), donde se puede observar c&oacute;mo la selecci&oacute;n de estudios est&aacute; notablemente marcada por los roles y estereotipos de g&eacute;nero.&nbsp; Seg&uacute;n el de Educaci&oacute;n y Formaci&oacute;n Profesional (Datos y cifras del MEFP, 2020), aunque las mujeres representan m&aacute;s del 50% de las matriculaciones universitarias, siguen siendo una minor&iacute;a en carreras de ciencia y tecnolog&iacute;a como Ingenier&iacute;a, Inform&aacute;tica y F&iacute;sica.  Tambi&eacute;n, en los &aacute;mbitos de las Ciencias Sociales y las Humanidades, hay otras carreras con menor presencia femenina como son los estudios de Econom&iacute;a, Filosof&iacute;a y &Eacute;tica. &nbsp; Sin embargo, las mujeres tienen una alta presencia en los grados de Artes (Bellas Artes), Humanidades (Filolog&iacute;as) y Ciencias Sociales (Educaci&oacute;n y Psicolog&iacute;a) y son mayor&iacute;a en los estudios asociados a Ciencias de la Vida (ej. Medicina o Farmacia),&nbsp; No obstante, hay carreras como Matem&aacute;ticas, Qu&iacute;micas, Arquitectura y Urbanismo, Derecho, Sociolog&iacute;a, Antropolog&iacute;a y Geograf&iacute;a Social y Cultural donde se observa una presencia equiparada entre mujeres y hombres.&nbsp; Fuente: Datos y cifras del Ministerio de Educaci&oacute;n y Formaci&oacute;n Profesional sobre la presencia de mujeres y hombres en estudios superiores. &nbsp; &nbsp;&nbsp; En primer lugar, vamos a visualizar el v&iacute;deo Estereotipos y roles de g&eacute;nero obtenido del Canal &ldquo;Mujeres sin violencia&rdquo; de Ecuador. &nbsp; A continuaci&oacute;n, mediante la tabla sobre &ldquo;Estereotipos, G&eacute;nero y Consecuencias que se derivan&rdquo;, vamos a analizar las implicaciones de los estereotipos de g&eacute;nero en todos los &aacute;mbitos de la vida. &nbsp; Dividimos la clase en grupos de 4-5 personas y entregamos a cada grupo una tabla sobre las consecuencias que se derivan de los estereotipos, para que, a trav&eacute;s del debate y la puesta en com&uacute;n, cada grupo cumplimente la misma. &nbsp; Posteriormente, cada grupo va exponiendo alternativamente -a trav&eacute;s de su portavoz-, sus conclusiones para cada estereotipo al conjunto del grupo clase. &nbsp;&nbsp; &nbsp; Segunda parte. NUESTRO COMPROMISO &nbsp; Tarea en la que se persigue que el grupo adopte una actitud cr&iacute;tica frente a los estereotipos de g&eacute;nero y un compromiso activo frente a los pasillos de cristal que encaminan a las chicas a cursar determinados estudios bajo la falsa premisa de libertad de elecci&oacute;n pero que en realidad las aleja de los estudios STEM. &nbsp; 1. Elaborar en grupos de 4-5 personas el esbozo de un producto (folleto, cuento, c&oacute;mic, pancarta, calendario&hellip;) en el que se valorar&aacute; la creatividad y originalidad del mismo. &nbsp;&nbsp; La tem&aacute;tica se referir&aacute; a la importancia de percatarse de los estereotipos de g&eacute;nero en los momentos de transici&oacute;n como la elecci&oacute;n de itinerarios acad&eacute;micos, modalidades o especialidades en los diferentes estudios y de las estrategias que se pueden utilizar para no dejarse condicionar por los mismos.&nbsp; Los esbozos se podr&aacute;n desarrollar en una/s posterior/es sesi&oacute;n/es de tutor&iacute;a, preparando para ello el material necesario. &nbsp; &nbsp; 2. Dichos productos terminados, ser&aacute;n expuestos en lugares visibles del centro. &nbsp;
&nbsp;

Observaciones y contexto

El entorno cultural o científico femenino de Cordelia Fine lo constituyen Gina Rippon y Daphna Joel, así como otras neurocientíficas pertenecientes al NeuroGenderings Network, grupo internacional de investigación en neurociencia y estudios de género.

Descripción

Tipo de actividad: visionado de video y trabajo en grupos cooperativos.
Objetivos:
Valorar que muchas de nuestras creencias están frecuentemente guiadas por mitos y estereotipos que condicionan las elecciones vocacionales de las chicas.
Comprender que los estereotipos de género actúan sobre las chicas y les restan oportunidades de elección, formación, laborales y, en definitiva, vitales.
Entender que los estereotipos se originan en la educación (no formal, informal y formal), por lo que desde ese ámbito es desde donde podemos construir su solución. 

Respuesta

Documentos

Esta ficha no tiene documentos anexos