Actividad

Educar para la igualdad: ¿son compatibles los estereotipos con una escuela coeducativa?

Personajes:

Marina Subirats i Martori

Tema: La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales

Competencias

Competencia en Comunicación Lingüística

Competencia Digital

Competencia Personal, social y de aprender a aprender

Competencia Ciudadana

Competencia en conciencia y expresiones culturales

Materias y cursos por Sistema Educativo

España > Educación en Valores Cívicos y Éticos > 3º ESO > Autoconocimiento y autonomía moral

España > Educación en Valores Cívicos y Éticos > 4º ESO > Autoconocimiento y autonomía moral

Enunciado

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Veamos el siguiente fragmento de la soci&oacute;loga Marina Subirats:&nbsp;
El modelo dominante de masculinidad ha evolucionado menos, en los &uacute;ltimos a&ntilde;os, que el de feminidad. Como todo modelo que confiere poder, es m&aacute;s dif&iacute;cil de poner en cuesti&oacute;n, de criticar, de modificar, puesto que su adopci&oacute;n es asimilada a las posiciones prestigiosas, mientras que los modelos de comportamiento que van simb&oacute;licamente unidos a posiciones dominadas o menos valoradas son m&aacute;s f&aacute;ciles de rechazar, discutir, evaluar y modificar. As&iacute;, hoy podemos afirmar que existe una mayor presi&oacute;n social sobre los chicos para que acepten el modelo de masculinidad dominante que sobre las chicas con relaci&oacute;n al g&eacute;nero femenino. (Subirats, Marina y Tom&eacute;, Amparo (2007). Balones fuera, Barcelona: Octaedro. p&aacute;gs. 62)&nbsp;
<ol>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">La soci&oacute;loga Marina Subirats y la ling&uuml;ista Amparo Tom&eacute; afirman que &ldquo;el modelo dominante de masculinidad (&hellip;) confiere poder (&hellip;) porque su adopci&oacute;n es asimilada a posiciones prestigiosas&rdquo;. &iquest;Podr&iacute;as explicar qu&eacute; quiere decir esto? &iquest;Hay alg&uacute;n ejemplo a tu alrededor que lo verifique? Expl&iacute;cate.</li>
<li data-leveltext="%1." data-font="Times New Roman" data-listid="4" aria-setsize="-1" data-aria-posinset="1" data-aria-level="1">Mira las siguientes vi&ntilde;etas, despu&eacute;s de exponer lo que crees que quieren decir: &iquest;qu&eacute; relaci&oacute;n establecer&iacute;as con el texto?&nbsp;</li>
</ol>
&nbsp;
<img title="La construcci&oacute;n de la masculinidad" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/614/img12.jpg" alt="" width="420" height="344" /><img title="La construcci&oacute;n de la masculinidad" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/615/img13.jpg" alt="" width="405" height="408" />
<img title="Los mejores perfumes para hombres" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/616/img14.jpg" alt="" width="383" height="303" /><img title="Espartano" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/uploads/resume/attachment/617/img15.jpg" alt="" width="476" height="238" />
3. Busca im&aacute;genes que se opongan al modelo hegem&oacute;nico masculino y, adem&aacute;s de explicar por qu&eacute; lo son, exp&oacute;n qu&eacute; ventajas podr&iacute;a tener un cambio as&iacute; para una educaci&oacute;n en igualdad.&nbsp;

Observaciones y contexto

El profesorado trabajará a través del texto y las imágenes los estereotipos sexistas a partir del sexo de nacimiento y la consiguiente discriminación social que ello conlleva.
Trabajará las alternativas a dichos modelos encaminadas a desarrollar una sociedad en equilibrio.
Partirá en sus explicaciones y aclaraciones de las respuestas que el alumnado vaya aportando, dirigiendo las mismas hacia el concepto ético de igualdad dentro de las diferencias.
Esta actividad se puede completar con la visita a páginas como las de AHIGE en las que pueden aprender que otro modelo de varón es posible y que hay colectivos que están trabajando en ese sentido:

(revisado 8/1/2022) https://ahige.org/
(revisado 8/1/2022) https://www.lazoblancolac.org/
Son precursoras Mary Wollstonecraft, María Montessori, Rosa Sensat o Francisco Ferrer i Guàrdia. Son contemporáneas de Marina Subirats y en muchos casos colaboradoras, Amparo Tomé, Elena Simón, Cristina Brullet, Nuria Solsona, Amparo Moreno, Mary Nash, Judith Astelarra…
Son herederas: Carmen Ruiz Repullo, Beatriz Ranea, Marian Moreno y colectivos como Emergencia Feminista o la Lupa Violeta.

Descripción

Apoyándose en texto e imágenes, se pretende que el alumnado trabaje el concepto de masculinidad dominante en tanto que modelo estereotipado que fomenta discriminación y conduce a situaciones de desigualdad.

Educar para la igualdad: ¿son compatibles los estereotipos con una escuela coeducativa?

Enunciado

Observaciones y contexto

Descripción

Respuesta

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