Educar para la igualdad: ¿son compatibles los estereotipos con una escuela coeducativa?
Personatges:
Tema: La comprensión, el respeto y la igualdad en las relaciones interpersonales
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Enunciat
Veamos el siguiente fragmento de la socióloga Marina Subirats:
El modelo dominante de masculinidad ha evolucionado menos, en los últimos años, que el de feminidad. Como todo modelo que confiere poder, es más difícil de poner en cuestión, de criticar, de modificar, puesto que su adopción es asimilada a las posiciones prestigiosas, mientras que los modelos de comportamiento que van simbólicamente unidos a posiciones dominadas o menos valoradas son más fáciles de rechazar, discutir, evaluar y modificar. Así, hoy podemos afirmar que existe una mayor presión social sobre los chicos para que acepten el modelo de masculinidad dominante que sobre las chicas con relación al género femenino. (Subirats, Marina y Tomé, Amparo (2007). Balones fuera, Barcelona: Octaedro. págs. 62)
- La socióloga Marina Subirats y la lingüista Amparo Tomé afirman que “el modelo dominante de masculinidad (…) confiere poder (…) porque su adopción es asimilada a posiciones prestigiosas”. ¿Podrías explicar qué quiere decir esto? ¿Hay algún ejemplo a tu alrededor que lo verifique? Explícate.
- Mira las siguientes viñetas, después de exponer lo que crees que quieren decir: ¿qué relación establecerías con el texto?
3. Busca imágenes que se opongan al modelo hegemónico masculino y, además de explicar por qué lo son, expón qué ventajas podría tener un cambio así para una educación en igualdad.
Observacions i context
- El profesorado trabajará a través del texto y las imágenes los estereotipos sexistas a partir del sexo de nacimiento y la consiguiente discriminación social que ello conlleva.
- Trabajará las alternativas a dichos modelos encaminadas a desarrollar una sociedad en equilibrio.
- Partirá en sus explicaciones y aclaraciones de las respuestas que el alumnado vaya aportando, dirigiendo las mismas hacia el concepto ético de igualdad dentro de las diferencias.
- Esta actividad se puede completar con la visita a páginas como las de AHIGE en las que pueden aprender que otro modelo de varón es posible y que hay colectivos que están trabajando en ese sentido:
- (revisado 8/1/2022) https://ahige.org/
- (revisado 8/1/2022) https://www.lazoblancolac.org/
- Son precursoras Mary Wollstonecraft, María Montessori, Rosa Sensat o Francisco Ferrer i Guàrdia. Son contemporáneas de Marina Subirats y en muchos casos colaboradoras, Amparo Tomé, Elena Simón, Cristina Brullet, Nuria Solsona, Amparo Moreno, Mary Nash, Judith Astelarra…
- Son herederas: Carmen Ruiz Repullo, Beatriz Ranea, Marian Moreno y colectivos como Emergencia Feminista o la Lupa Violeta.
Descripció
Apoyándose en texto e imágenes, se pretende que el alumnado trabaje el concepto de masculinidad dominante en tanto que modelo estereotipado que fomenta discriminación y conduce a situaciones de desigualdad.