Activitat

Puebla

Personatges:

Tema: Textos argumentativos

Competències

Competència en Comunicació Lingüística

Competència Digital

Competència personal, social i aprendre a aprendre

Competència en consciència i expressions culturals

Matèries i cursos per Sistema Educatiu

Espanya > Llengua Castellana i Literatura > 2n ESO > Comunicació

Enunciat


Lee el siguiente fragmento de la novela Puebla, de la escritora mexicana Ángeles Mastretta. Posteriormente, contesta a las preguntas: 

Conocí a Toña Peregrino cuando Andrés era gobernador. Fueron a Puebla ella y Lara. Los invité a cantar en el cine Guerrero, en una de esas funciones de beneficio social que me gustaba muchísimo organizar. Iban por dos días, pero se quedaron cinco. Los instalé en los cuartos de visita de la casa, los llevé al rancho de Atlixco, les hice toda clase de recorridos turísticos y estuvieron contentos, pero no más que yo. En las noches Agustín tocaba el piano y Toña se ponía a cantar como jugando. 

Nos hicimos amigas. La llevé a Lupe, mi modista, que era un genio. Le hizo en dos días tres vestidos con colas y capas que disimulan la gordura. Ella era divina en cuanto abría la boca, pero los vestidos la ayudaban a ser el centro del escenario sin sentir envidia por Ninón Sevilla. Yo, en cambio, las envidiaba a las dos. Desde que Lupe le hizo esos vestidos, Toña no volvió a salir a escena más que con ropa hecha por ella. Como no logró convencer a Lupe de que se fuera a México, entonces ella iba a Puebla con frecuencia. Siempre se quedó en nuestra casa. Le tocó de todo, hasta que un tipo se metiera en su cuarto con un cuchillo diciendo: «Muera Andrés Ascencio». Por esos días a Andrés le había dado por no dormir nunca en el mismo cuarto. A veces se quedaba con el mío, a veces en el de Checo o en cualquier otro. Y la noche anterior la había pasado en el cuarto de visitas que Toña llegó a ocupar. El hombre se le fue encima a Toña con el cuchillo, y a ella lo único que se le ocurrió fue gritar cantando con toda su voz: «Hay en tus ojos el verde esmeralda». 

El tipo salió corriendo y ella lo dejó ir. No me contó nada sino hasta muchos años después. 

–¿Pero cómo se te ocurrió cantar? –le pregunté. 

–Qué otra cosa se me iba a ocurrir si me habías tenido toda la tarde con el estribillo ese del verde que brota del mar, y la boquita de sangre marchita que tiene el coral. Me dormí repitiéndola y de tanto decirla ya no sabía si las borrachas eran las ojeras o las palmeras. 

Mastretta, Ángeles (1992). Arráncame la vida. Barcelona: Seix Barral, pp. 146-147. 

  1. Responde a las siguientes cuestiones sobre el texto de Ángeles Mastretta:

a) ¿Cómo se llaman las dos amigas de la protagonista?  

b) ¿Cuál debía de ser la profesión de esas tres mujeres? 

c) ¿A quién le hace los vestidos Lupe? 

d) ¿Dónde vive la protagonista? ¿Y Toña? 

e) ¿Por qué crees que un hombre con un cuchillo atacó a Toña? 

f) ¿Dónde viven los protagonistas de este fragmento? Sitúa ambas localidades en un mapa. 

g) En este fragmento de Arráncame la vida se dice que les hizo toda clase de recorridos turísticos. ¿De qué lugar está hablando? ¿Crees que les gustó? 

  1. Vamos a ver la  campaña publicitaria presentada por la Comunitat Valenciana para su promoción en Fitur1 en 2021 (https://www.youtube.com/watch?v=eNfrFkr4Alw). Después de visionar el vídeo, contesta:

2.a) ¿Con qué eslogan tratan de persuadir al potencial visitante? 

2.b) ¿Con qué argumentos tratan de persuadir?   

  1. Imagina que formas parte de una compañía de marketing y el gobernador de Puebla os ha encargado la campaña publicitaria de la ciudad para ir a Fitur. Para ello necesitaréis elaborar un pequeño vídeo promocional. Debéis formar pequeños grupos de trabajo y seguir los siguientes pasos:

a) Después de investigar sobre Puebla, anotad una serie de razones por las cuales los turistas querrían visitarla (lugares de interés, gastronomía, festividades, patrimonio cultural, etc.). Estos serán los argumentos que aparezcan en vuestros vídeos. Se hará referencia a ellos mediante palabras o mediante imágenes. Seleccionadlas. 

b) Pensad un eslogan que pueda atraer a los turistas. 

c) Pensad el texto que acompañará la secuencia de imágenes. 

d) Realizad el montaje. 

  1. Una vez expuestos los distintos vídeos, elegid de forma razonada cuál de ellos debe ser el que represente a Puebla en Fitur. 

Observacions i context

  • Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura 
  • Se creará una rúbrica para que el alumnado elija de forma razonada cuál sería el vídeo elegido para representar a Puebla en Fitur.  
  • El proyecto puede realizarse de forma conjunta entre varias asignaturas. En Geografía e Historia investigarán sobre Puebla, en Informática se familiarizarán con los programas de edición de vídeos y pósteres, en Lengua Castellana y Literatura crearán el texto y seleccionarán los argumentos. Dado que Fitur es una feria internacional, también se podría plantear que el alumnado realizara una versión en inglés del vídeo promocional.  
  • Ángeles Mastretta es representante de la literatura hispanoamericana actual, junto con Elena Garro, Elena Poniatowska, Laura Esquivel, María Luisa Bombal, Isabel Allende, Gioconda Belli, Carmen Naranjo, entre otras. 

Descripció

Un fragmento de una novela de Ángeles Mastretta se utiliza como pretexto para la iniciación del alumnado en la producción de textos argumentativos del ámbito social mediante la elaboración de carteles publicitarios.  

En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende alcanzar los siguientes objetivos:  

  • Interpretar textos orales y audiovisuales de carácter publicitario. 
  • Planificar y escribir, con la adecuación, coherencia, cohesión y corrección ortográfica, gramatical y léxica del nivel educativo textos del ámbito social y de tipología argumentativa.  
  • Producir de forma oral, con el apoyo de las TIC y la ayuda del profesorado, textos breves del ámbito académico de tipología argumentativa, utilizando las estrategias de expresión oral y los elementos no verbales adecuados a la situación comunicativa y al objetivo propuesto, aplicando las propiedades textuales y el léxico adecuado al nivel educativo, para practicar aprendizajes lingüísticos y estructurar el pensamiento. 
  • Interpretar y evaluar textos orales breves del ámbito social de tipología argumentativa realizados por los compañeros y las compañeras, analizando las características formales y el  contenido y los elementos no verbales. 

Resposta

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