Mi familia
Characters:
Theme: Textos descriptivos. El adjetivo. Formación de palabras.
Competencies
Competence in Linguistic Communication
Personal, social and learning to learn competence
Competence in cultural awareness and expressions
Subjects and year by Educational System
Spain > Spanish language and literature > 1st ESO > Reflection on language
Enunciation
Lee el siguiente fragmento de la novela Nada de Carmen Laforet y realiza las actividades propuestas.
La anciana seguía sin comprender gran cosa, cuando de una de las puertas del recibidor salió en pijama un tipo descarnado alto que se hizo cargo de la situación. Era uno de mis tíos, Juan. Tenía la cara llena de concavidades, como una calavera a la luz de una única bombilla de la lámpara.
En cuanto él me dio unos golpecitos en el hombro y me llamó sobrina, la abuelita me echó los brazos al cuello con los ojos claros llenos de lágrimas y dijo “pobrecita” muchas veces…
En toda aquella escena había algo angustioso, y en el piso un calor sofocante como si el aire estuviera estancado y podrido. Al levantar los ojos vi que habían aparecido varias mujeres fantasmales. Casi sentí erizarse mi piel al vislumbrar a una de ellas vestida con un traje negro que tenía trazas de camisón de dormir. Todo en aquella mujer parecía horrible y desastrado, hasta la verdosa dentadura que me sonreía. La seguía un perro, que bostezaba ruidosamente, negro también el animal, como una prolongación de su luto. Luego me dijeron que era una criada, pero nunca otra criatura me había producido una impresión más desagradable.
Detrás de tío Juan había aparecido otra mujer flaca y joven con los cabellos revueltos, rojizos, sobre la aguda cara blanca y una languidez de sábana colgada, que aumentaba la penosa sensación de conjunto. Yo estaba aún sintiendo la cabeza de la abuela sobre mi hombro, apretada por su abrazo y todas aquellas figuras me parecían igualmente alargadas y sombrías. Alargadas, quietas y tristes, como luces de un velatorio de pueblo.
- Bueno, ya está bien, mamá, ya está bien- dijo una voz seca y como resentida.
Entonces supe que aún había otra mujer en mi espalda. Sentí una mano sobre mi hombro y otra en mi barbilla. Yo soy alta, pero mi tía Angustias lo era más y me obligó a mirarla así. Ella manifestó cierto desprecio en su gesto. Tenía los cabellos entrecanos que le bajaban los hombros y cierta belleza en su cara oscura y estrecha.
- ¡Vaya un plantón que me hiciste dar esta mañana, hija! ¿Cómo me podía yo imaginar que ibas a llegar de madrugada?
Había soltado mi barbilla y estaba delante de mí con toda la altura de su camisón blanco y de su bata azul.
Laforet, Carmen (1977 [1945]). Nada. Barcelona: Ediciones Destino, pp. 14-16, 6ªed.
- Encuentra en el texto de Carmen Laforet un sinónimo para las siguientes expresiones y palabras.
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- cara pálida
- vestía de negro
- tenía el pelo casi blanco
- quieto
- entrever
- Esquelético
- Di un antónimo para cada una de estas palabras que aparecen en el texto de Carmen Laforet.
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- desagradable
- desprecio
- cara oscura
- ruidosamente
- seca
- sombría
3- En el fragmento de Nada se describe a tres personas: Juan, una criada y Angustias. Recopila todos los calificativos que se dicen de cada uno de ellos. Después describe a estos personajes con tus palabras.
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Tío Juan
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Criada
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Angustias
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4- ¿Cómo calificarías el ambiente que se describe en este fragmento de la novela Nada de Carmen Laforet? Nada se sitúa en el panorama narrativo de la postguerra española ¿podría esto tener algo que ver con ese ambiente que se describe?
5- Observa esta serie de palabras que aparecen en el texto e identifica en cada caso la raíz y los sufijos o prefijos.
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- fantasmales
- descarnado
- abuelita
- ruidosamente
- desagradable
- alargada
- penosa
- rojizos
- entrecano
- sombría
- prolongación
- golpecitos
- pobrecita
- desprecio
- altura
6- Clasifica las palabras anteriores en estos grupos que muestran los principales procesos morfológicos de formación de palabras en castellano.
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Palabras formadas por sufijación |
Palabras formadas por prefijación |
Palabras formadas por composición |
7- En las descripciones, cobran especial relevancia los adjetivos, que además pueden expresarse en diferentes grados para denotar muchos más matices. Indica el adjetivo en el grado que se solicita.
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- alargada: comparativo de excelencia
- angustiosa: superlativo
- sofocada: superlativo
- penosa: comparativo de superioridad
- morena: comparativo de inferioridad
- estancado: comparativo igualdad
- desastroso: superlativo
- desagradable: comparativo de superioridad
8- Prepara ahora una descripción oral de los personajes de las siguientes imágenes utilizando algunas de las palabras que han aparecido en los ejercicios anteriores.
Recuerda:
a) Toda descripción se basa en la observación y selección de los rasgos más característicos.
b) En la descripción de objetos y de lugares suele seguirse un orden espacial: de derecha a izquierda, de arriba abajo, de dentro afuera, del conjunto a detalles concretos
- Tu compañero valorará mediante una check-list si en la descripción que realizas cumples con los criterios exigidos.

Fotogramas de La novia cadáver, Tim Barton
Observations and context
Se trabaja en la materia de Lengua Castellana y Literatura.
Omitiendo palabras de la actividad 5, la actividad 6, puede modificarse pidiendo al alumnado que busque en el texto otros ejemplos de palabras formadas por sufijación y por prefijación.
Una serie de actividades análogas a estas se proponen en la ficha “Ambientes y muebles endiablados” de Carmen Laforet del Bloque 1 de 1.º ESO de Lengua Castellana y Literatura.
Carmen Laforet forma parte de la Generación de los 50, escritores y escritoras nacidos en torno a 1920 -considerados “hijas e hijos” de la Guerra Civil- y que publican alrededor de la mitad del siglo XX. Junto a ella -centrada en la narrativa y el relato corto-, destacan otras escritoras como las novelistas Ana María Matute, Carmen Martín Gaite y Dolores Medio, las poetas María Victoria Atencia, Gloria Fuertes y Julia Uceda o la ensayista Josefina Aldecoa. Pertenecen a esta generación otros componentes como Rafael Sánchez Ferlosio y José Agustín Goytisolo. Parten del realismo social, la crítica y la denuncia, pero, al mismo tiempo, hacen uso de una literatura más estética e intimista.
Description
A través de un fragmento de la novela Nada de Carmen Laforet, el alumnado se aproxima a la comprensión y producción de los textos descriptivos y a una de las categorías gramaticales más utilizadas en estos, el adjetivo. Además, reconoce los principales procesos morfológicos de formación de palabras en español y su productividad en los textos descriptivos. En consecuencia, con las actividades propuestas se pretende:
- Interpretar textos escritos en soportes diversos del ámbito personal de tipología descriptiva de forma autónoma a través del análisis de los elementos formales y de contenido propios del nivel educativo, utilizando las estrategias de comprensión lectora adecuadas al texto y al objetivo de la lectura, para construir el significado global del texto y para el disfrute personal.
- Identifica las relaciones de igualdad-semejanza y de oposición-contrariedad que se establecen entre las palabras para captar el sentido global de un texto.
- Identificar los distintos procedimientos morfológicos de creación del léxico, propios del nivel educativo para enriquecer el vocabulario.
- Identificar la categoría adjetivo y reconocer el papel gramatical y semántico que desempeña en el discurso para utilizarla con corrección en la comprensión y creación de textos descriptivos.
- Producir de forma oral, con la ayuda del profesorado, textos breves del ámbito personal, de tipología descriptiva, utilizando las estrategias de expresión oral y los elementos no verbales adecuados a la situación comunicativa y al objetivo propuesto, aplicando las propiedades textuales y el léxico adecuado al nivel educativo, para practicar aprendizajes lingüísticos y estructurar el pensamiento.
- Evaluar, con la ayuda del profesorado, las producciones orales propias y de los compañeros para progresar en la competencia comunicativa oral.