Lo tuyo es puro teatro
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Tema: Teatro
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España > Lengua Castellana y Literatura > 3º ESO > Reflexión sobre la lengua
España > Lengua Castellana y Literatura > 4º ESO > Reflexión sobre la lengua
Enunciado
Fragmentos de texto
Juana Escabias
PERSONAJES:
BETI, NINA y MILA (16 años)
RUBÉN (26 años)
VIERNES 3 DE FEBRERO
Texto-1: ANTES DE CLASE [págs. 198-203]
NINA
/08:19 horas/ Feliz kumple superBETI.
/08:20 horas) Soy la primer?
BETI
/08:21 horas/ nooooo
NINA
/08:22 horas/ Quien?
BETI
/08:23 horas/ la otra akuaria
MILA
/08:24 horas/ Yo misssma.
/08:24 horas/ Anoche a las cero cero.
NINA
/08:36 horas/ LISTAAAAAAA
MILA
/08:26 horas/ Tardona.
/08:26 horas/ PringAAA
BETI
/08:27 horas/ x fin es viernes
/08:28 horas/ 16 takos las 3
MILA
/08:29 horas/ Por fin es viernes!!!!!!
/08:30 horas/ Ya solo faltabas tú.
NINA
/08:31 horas/ Celebramos los 3 kumples sta noche.
BETI
(08:32 horas) nos kolamos en la disco?
MILA
/08:33 horas/ Nos kolamos?
NINA
/08:34 horas/ NOS KOLAMOS!!!
MILA
/08:35 horas/ Con q karnés?
NINA
/08:36 horas/ D mis primas.
/08:36 horas/ Seguro q m los pasan.
BETI
/08:37 horas/ VALEEEE
MILA
/08:38 horas/Un fiestorro.
NINA
/08:39 horas/ Toda la noche d march@
/08:40 horas/ SuperBETI ?
/08:40 horas/ Stas kontenta?
BETI
/08:41 horas/ no ma felicitao
MILA
/08:42 horas/ Q dices?
BETI
/08:43 horas/ q no ma felicitao
NINA
/08:44 horas/ Quién?
BETI
/08:45 horas/ el ruben
MILA
/08:46 horas/ Ese mamón?
/08:47 horas/ El cacho cerdo.
NINA
/08:48 horas/ Otra vez sales con ese??
BETI
/08:49 horas/ m llamó el finde pasao
MILA
/08:50 horas/ Q LE FOLLEN
BETI
/08:51 horas/ sacuerda mucho d mí
MILA
/08:52 horas/ Ese capullo??
NINA
/08:53 horas/ Pasa olimpikamente
/08:53 horas/del tío mierda ese.
MILA
/08:54 horas/ no la vuelvas a kagar
BETI
/08:55 horas/ sin mí no kiere vivir
NINA
/08:56 horas/ No t metas en la mierda otra vez.
BETI
/08:57 horas/ya a terminao la carrera y está menos agobiao
MILA
/08:58 horas/No seas GIL
NINA
/08:59 horas/ Spabila, joder tía.
BETI
/09:00 horas/ viene la profe de mates
MILA
/09:01 horas/ Luego hablamos.
Texto-2: EN CLASE [págs. 203, 204, 205 y 207]
BETI
/9:20 horas/ stas ahí ruben?
RUBÉN
…
BETI
/9:22 horas/ stas ahí?
/9:24 horas/ no mas felicitao
RUBÉN
/9:25 horas/ ¿Para qué?
BETI
/9:22 horas/ es mi kumple
RUBÉN
/9:30 horas/ No te importo.
/9:30 horas/ Lucas dice que su hermana se va de fiesta contigo.
BETI
/9:31 horas/ también se viene la mila
RUBÉN
/9:32 horas/ Esas dos no te merecen.
/9:33 horas/ Son unas calientapollas.
/9:34 horas/ Te utilizan.
/9:34 horas/ No te quieren.
/9:35 horas/ Tú vales más que esas tías.
/9:36 horas/ Tú eres diferente. Especial.
/9:37 horas/ ¡¡¡ABRE LOS OJOS!!!
[…]
RUBÉN
/9:45 horas/Ah, claro, te vas de ligue.
[…]
RUBÉN
/9:50 horas/Me cambias a mí por ellas.
/9:51 horas/Prefieres a esas vampiras.
[…]
BETI
/11:25 horas/HABLAME
[…]
RUBÉN
…
BETI
/11:29 horas/nos vemos esta noche tú y yo
/11:30 horas/no m voy con la mila ni la nina
RUBÉN
…
BETI
/11:29 horas/nos vemos esta noche tú y yo???
RUBÉN
/11:50 horas/OK
[…]
Texto-3: EN CASA DE BETI [pág. 211]
[…]
BETI
…
MILA
/16:40 horas/Habla tía q tenemos los karnés.
BETI
no sé si podre ir
NINA
/16:41 horas/No jodas
MILA
/16:42 horas/Por el capullo ese?
NINA
/16:45 horas/Se t kura la anorexia y ya vuelves kon él?
[…]
BETI
/16:46 horas/Q NO LE INSULTES JODER
[…]
Texto-4: EN LA HABITACIÓN DE BETI [págs. 214 y 216]
[…]
RUBÉN
18:46 horas/¿Cómo sé que no me engañas?
BETI
/16:47 horas/llamame
RUBÉN
18:48 horas/Puedes haber desviado el teléfono.
[…]
RUBÉN
20:18 horas/Prefieres a tus amigas.
[…]
RUBÉN
…
[…]
Beti se fotografía con el móvil. En la blanca pared de
su habitación se proyecta el retrato que le devuelve el
teléfono. Está envejecida, ajada, entristecida. Tiene
el labio partido y el ojo izquierdo amoratado. El retrato
de BETI es el retrato de una mujer maltratada.
Texto-5: SÁBADO 4 DE FEBRERO [págs. 220 y 221]
[...]
MILA
00:15 horas/Estamos en la puerta de la disco.
BETI
Anímateeeeee
Duda Beti
00:20 horas/ESPERARME
00:20 horas/AHORA VOY
Sale BETI de su casa.
ACTIVIDADES
- Lee con atención el texto y trata de comprender su significado. En caso de dudas, consulta.
- En cuanto a su vocabulario, dada la familiaridad con el discurso, se supone que no existen palabras desconocidas. En los siguientes vocablos, propios del lenguaje juvenil, explica el significado de uso en el texto: “takos”, “pasan”, “capullo”, “pringAAA”. En esta última, explica las mayúsculas finales.
- ¿Consideras correcto emplear el artículo antes del nombre? Señala algunos ejemplos en el texto.
- A continuación, vamos a realizar una lectura dramatizada, en voz alta., a tres voces. Deberás prestar especial atención al uso del silencio ¿Con qué intención lo utiliza Rubén en varias ocasiones?
- Esta expresión de cierto romanticismo melodramático: BETI: “Sin mí no quiere vivir”, ¿constituye una hipérbole o forma parte de cierta visión de la realidad?
6.Hay un pequeño parlamento de Rubén donde trata de manipular emocionalmente a Beti con varios argumentos. Señálese de cuál se trata.
- Pregunta para la reflexión y el debate en el aula. ¿Consideras que la violencia y el acoso entre jóvenes es un problema en la actualidad? Razona tu respuesta.
- Describe una escena con una situación semejante que conozcas o hayas presenciado entre tus amigos. Habrás de hacerlo de forma oral e individual.
- De vuelta a vuestro domicilio, grabad un vídeo con la interpretación teatral del texto, acompañado por tus compañeros/-as, actores y actrices durante la lectura. Visionad estas producciones en clase. Tratad de realizar una prueba de coevaluación o evaluación por pares, lo más objetiva posible. Vuestro profesorado os guiará mediante instrucciones para llevarla a término.
- Si la propuesta teatral despierta tu curiosidad, en tu domicilio familiar, puedes ampliar la visión de este tema a través de la película Te doy mis ojos de la directora Icíar Bollaín (2003), multipremiada en la gala de los Goya de ese año, entre otras convocatorias.
Dispones de información en el enlace:
https://es.wikipedia.org/wiki/Te_doy_mis_ojos(Consultado: 26/03/2023)
Observaciones y contexto
Se trabaja en la materia de Lengua Castellana y Literatura
La actividad se planteará en 3.º o 4.º de ESO. Lengua castellana y literatura.
La lectura dramatizada se desarrollará en grupos de tres actores, de forma oral, dentro del gran grupo clase.
Las intervenciones a la pregunta de debate se plantearán de forma individual y abierta, respetando los turnos de palabra. El profesorado ejerce la moderación del mismo, durante una sesión de clase.
La grabación de vídeo habrá de coincidir con el mismo grupo de personas con quienes se ha realizado la lectura en el aula; para facilitar la interacción entre los alumnos de forma igualitaria, se establecerán los grupos por orden alfabético.
Se desarrolla la vinculación de Juana Escabias con otras escritoras, a modo de genealogía, de la forma más precisa posible: el teatro ha sido uno de los géneros literarios de exclusión para las escritoras a lo largo de la historia de la literatura; en menor medida sucede con la narrativa o la poesía.
Durante la década de los setenta, hacia los últimos años del franquismo, dos escritoras de teatro, Carmen Resino y Ana Diosdado, ejercen de pioneras: la calidad de su obra y la atención que les brinda la crítica así lo atestiguan.
Llegados los ochenta, iniciado el periodo democrático, configuran la nómina: Concha Romero, Pilar Pombo, Carmen Resino, María Manuela Reina y Antonia Bueno. En 1984, se incorporan Paloma Pedrero y Maribel Lázaro. Llegan al universo de la escena a través del Centro de Nuevas Tendencias Escénicas dependiente del Centro Dramático Nacional.
En 1986, a través de la revista teatral Primer Acto, Lourdes Ortiz (novelista) se agrega al grupo de mujeres dramaturgas junto con Maribel Lázaro, Paloma Pedrero, Carmen Resino, Concha Romero y Yolanda García Serrano (destacada guionista de nuestro cine contemporáneo).
El nacimiento de premios Marqués de Bradomín, -destinados a menores de 30 años- premia a varias escritoras: Margarita Sánchez fue la primera dramaturga española galardonada, en la edición de 1989, por Búscame en Hono-Lulú; en 1995, será Yolanda Pallín, con su texto La Mirada; en 1997, Itziar Pascual por La mirada de Penélope; en el año 2000, Quince peldaños, de Gracia Morales; en 2001, La herida en el costado, de Pilar Campos. Más tarde llegó el accésit para dos escritoras: María Velasco, con Perros en danza, en 2010, y Lucía Carballal, con la obra Mejor historia que la nuestra, en 2012.
Entre las dramaturgas de los noventa cabe señalar a Pilar Pombo, Paloma Pedrero, Carmen Resino, Lidia Falcón, Luisa Cunillé, Laila Ripoll, y Elena Cánovas. Esta última tiene una enorme repercusión, puesto que su obra Mal bajío fue representada por un grupo de presas. Ella, en calidad de funcionaria de prisiones en la cárcel de mujeres de Yeserías y Licenciada en Dirección por la RESAD, crea en 1985 el grupo de teatro Yeses, sabiéndose heredera de los principios de Clara Campoamor, Concepción Arenal y Victoria Kent, quienes piensan que la cultura puede ser un elemento regenerador. Por último, cabe señalar la relevancia de la dramaturga Beth Escudé i Gallés, también de los noventa.
Al llegar al siglo XXI, se evidencia un trabajo de fondo, de largo recorrido que ha de ser valorado de forma muy positiva; ahora bien, los obstáculos para la difusión en dramaturgia de autoría femenina, que han sido una constante en la tradición literaria en el ámbito hispánico, siguen todavía en pie.
Las asociaciones de mujeres dramaturgas se reunifican para aunar esfuerzos. Así nacen Las Marías Guerreras, que aglutinan a mujeres de todas las profesiones escénicas cuyo objetivo principal no es otro que visibilizar su creación contemporánea, plantear cuestiones de género y tratar de solventar la discriminación en el ámbito de las artes escénicas.
A las dramaturgas citadas con anterioridad, se unen las nuevas bajo la llamada “dramaturgia emergente”: Angélica Lidell, Nieves Rodríguez, Carolina África, Lola Blasco, Diana I. Duque, Vanesa Sotelo, Vanessa Monfort, Andrea Jiménez, Noemí Rodríguez.
El texto sigue la edición: Escabias, Juana (2019) [1963] Cartas de amor…después de una paliza. La puta de las mil noches. WhatsApp. Madrid: Cátedra
En la web de Contextoteatral se encuentra un fragmento disponible, de libre utilización; cabe la posibilidad de solicitar la obra completa. También, otros títulos de la autora. https://contextoteatral.es/whatsapp.html (Consultada: 26/03/2023)
Una explotación del texto muy apropiada para este nivel se desarrolla en la ponencia siguiente:
Guzmán Mora, Jesús (2021). “La violencia contra las mujeres en la obra teatral de Juana Escabias: una propuesta didáctica”. Congreso Internacional de Innovación en la Docencia e Investigación de las Ciencias Sociales y Jurídicas (INNDOC), celebrado en modalidad online los días 24 y 25 de junio, Universidad de Castilla-La Mancha/Universidad Internacional de La Rioja. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=dB1povIdOq0 (Consultado: 14/03/2023)
Sus obras permiten trabajar el tema de la igualdad y la violencia de género en colaboración con Valores Éticos.
La obra WhatsApp puede vincularse a la materia de Tecnología, en concreto para abordar la ciberseguridad y el acoso en red. Recursos:
Cabe utilizar de guía previa, de cara a la información del profesorado, la obra siguiente:
Jiménez Aguilar, Miguel Ángel (2020): Bullying y Ciberbullying: El acoso escolar en el teatro. Madrid: Punto de Vista. Prólogo de Nando López.
Puede consultarse la reseña crítica en el ensayo en:
(Consultado: 23/03/2023)
A efectos de consultas y material didáctico, la web “Pantallas amigas” ofrece materiales asociados al ciberacoso reconocido bajo diversas denominaciones: ciberbullying, sexting, sextorsión, grooming, etc. https://www.pantallasamigas.net/recursos-educativos-material-didactico/ (Consultada: 23/03/2023)
Varias instituciones relevantes confían en sus contenidos. Verificar en: https://www.pantallasamigas.net/confian-en-pantallasamigas/ (Consulta: 23/03/2023
Teatroteca, teatro en línea gratuito. Es una plataforma para la gestión y el préstamo de contenido digital -ebooks, audio y vídeo- dependiente del Ministerio de Cultura y Deporte.
Educación: cuenta con un apartado específico de ESO y Bachillerato, vinculado al currículo. Y presta sus fondos.
Otros enlaces con los que vincular la actividad y la autora propuesta:
https://www.hoyesarte.com/gratis-2/teatroteca-teatro-online-gratuito_227957/
(Consultado: 23/03/2023)
https://teatroteca.teatro.es/opac/#indice
(Consultado: 23/03/2023)
Para descubrir a diez mujeres de teatro en el ámbito internacional:
https://www.el-teatro.com/10-mujeres-importantes-del-teatro-universal/
(Consultado: 23/03/2023)
Canción. La Lupe: “La vida es puro teatro”. Cuba. https://www.youtube.com/watch?v=i1gf4vqse54
(Consultada: 24/03/2023)
Información sobre Te doy mis ojos de la directora Icíar Bollaín (2003),
Enlace:
https://es.wikipedia.org/wiki/Te_doy_mis_ojos
(Consultado: 26/03/2023)
Como bibliografía interesante destaca:
Gutiérrez Carbajo, Francisco (ed.) (2014). Dramaturgas del siglo XXI. Madrid: Cátedra.
____(2019). Prólogo a Cartas de amor después de una paliza. La puta de las mil noches. WhatsApp de Juana Escabias. Madrid: Cátedra, pp. 9-73.
En particular, los apartados:
1.-“La violencia contra las mujeres”, ´páginas 32-40.
2.-“La violencia contra la mujer en Cartas de amor...después de una paliza, “La puta de las mil noches” y “WhatssApp” de Juana Escabias, páginas 41-70.
Martín Clavijo, Milagros (coord.) (2017). Escritoras en los márgenes: transfiguraciones, teatro y querelle des femmes. Sevilla: Benilde.
Descripción
Comentario de texto teatral. Extractos de un relato para comentar momentos significativos. En consecuencia, con las actividades propuestas se pretenden los siguientes objetivos:
- Comprender un texto dramático.
- Realizar una lectura coral, polifónica. El análisis de la lengua en la comunicación oral dentro del teatro y su uso en la tecnología.
- Reflexionar sobre la complejidad del hecho teatral: texto para la representación/texto escrito. Representación y escritura.
- La escritura creativa en la producción literaria.