Activity

Las palabras de María Moliner

Characters:

María Juana Moliner Ruiz (María Moliner)

Theme: Entrada, acepción y artículo en un diccionario.

Competencies

Competence in Linguistic Communication

Competence in cultural awareness and expressions

Subjects and year by Educational System

Spain > Spanish language and literature > 1st ESO > Communication

Spain > Spanish language and literature > 2nd ESO > Communication

Enunciation

<img title="Women's Legacy logo" src="//inclusion.womenslegacyproject.eu/images/LogoWL.svg" /><hr />Ahora, vas a conocer m&aacute;s a fondo el Diccionario de Uso del Espa&ntilde;ol de Mar&iacute;a Moliner. Para ello realiza las dos siguientes actividades con sus correspondientes respuestas:&nbsp;&nbsp;
&nbsp;ACTIVIDAD 1.&nbsp;
En grupos de tres o cuatro estudiantes, leed el art&iacute;culo del Diccionario de Uso del Espa&ntilde;ol de Mar&iacute;a Moliner y contestad las preguntas que hay sobre la entrada.&nbsp;
Deb&eacute;is tener en cuenta el significado de los siguientes signos y abreviaturas en el DUE.&nbsp;
SIGNOS:&nbsp;
(&lsquo;&rsquo;) coma alta. Se emplea delante y detr&aacute;s de las palabras o expresiones usadas como ejemplos.&nbsp;
(&laquo;...&raquo;) Comillas. Delante de la definici&oacute;n. Se emplean para encerrar los sin&oacute;nimos equivalentes, en cuanto al significado, de la palabra que lo sustituye.&nbsp;
(&bull;). Par&eacute;ntesis con punto negro. Separa subacepciones, es decir, matices distinguibles en una acepci&oacute;n.&nbsp;
ABREVIATURAS&nbsp;
Fig: figurativo&nbsp;
Inf: informal&nbsp;
&nbsp;
ART&Iacute;CULO&nbsp;&nbsp;
&nbsp;
conquistar. (1) Adquirir o conseguir algo con esfuerzo: &lsquo;Ha conquistado una buena posici&oacute;n econ&oacute;mica a fuerza de trabajo&rsquo;. &lsquo;Conquist&oacute; su plaza en unas oposiciones muy re&ntilde;idas&rsquo;. (2) &laquo;Adue&ntilde;arse. Apoderarse. Tomar&raquo;. Hacerse due&ntilde;o en la guerra de una plaza, posici&oacute;n o territorio enemigo: &lsquo;Conquistaron todo el pa&iacute;s en menos de dos meses&rsquo;. (3) &laquo;Atraer&raquo; Hacerse querer de alguien, embelesar o enamorar a alguien o atraerse la simpat&iacute;a de alguien: &lsquo;Conquista a todos con su simpat&iacute;a&rsquo; (&bull;) &laquo;Atraerse. Captarse. Conquistarse. Despertar. Ganarse. Granjearse&raquo; Inspirar simpat&iacute;a, cari&ntilde;o, amor, etc., en alguien. (4) (Fig. e inf.). Convencer con palabras amables, caricias, lisonjas, etc., a alguien para que haga cierta cosa: &lsquo;Por fin le han conquistado para que vaya con ellos&rsquo;.&nbsp;
Adaptado de: Mar&iacute;a Moliner (1991). Diccionario de uso del espa&ntilde;ol. Editorial Gredos.&nbsp;
&nbsp;
<ol>
<li> &iquest;Cu&aacute;l es la entrada o lema del art&iacute;culo?</li>
<li> &iquest;Cu&aacute;ntas acepciones hay en el art&iacute;culo?</li>
<li> En la segunda acepci&oacute;n, se&ntilde;ala un sin&oacute;nimo de la palabra &ldquo;conquistar&rdquo;.</li>
<li> En la tercera acepci&oacute;n, se&ntilde;ala un sin&oacute;nimo de la palabra &ldquo;conquistar&rdquo;.</li>
<li> &iquest;Qu&eacute; acepci&oacute;n tiene un uso figurativo? Indica su orden.</li>
<li> En la frase Tras conquistar Masterchef, Carlos abri&oacute; su propio restaurante, &iquest;qu&eacute; acepci&oacute;n se ha utilizado? Indica su orden de aparici&oacute;n.</li>
<li> En la frase En el 2011 Karl Lagarfeld la conquist&oacute; para que apareciera en un desfile de Chanel, &iquest;qu&eacute; acepci&oacute;n se ha utilizado? Indica su orden de acepci&oacute;n.</li>
<li> En la frase Rosal&iacute;a conquist&oacute; al p&uacute;blico con su interpretaci&oacute;n de &ldquo;Malamente&rdquo;, &iquest;qu&eacute; acepci&oacute;n se ha utilizado? Indica su orden de acepci&oacute;n.</li>
<li> En la frase Desde finales del siglo XV y durante el siglo XVI, conquistaron y poblaron grandes extensiones de territorio en Am&eacute;rica y Filipinas, incorpor&aacute;ndolas a los dominios de la monarqu&iacute;a espa&ntilde;ola, &iquest;qu&eacute; acepci&oacute;n se ha utilizado? Indica su orden de acepci&oacute;n.</li>
<li> &iquest;Cu&aacute;ntos ejemplos aparecen en el art&iacute;culo?</li>
<li> Relaciona las dos columnas</li>
</ol>
&nbsp;
<table style="border-collapse: collapse; border-color: #000000; border-style: solid;" data-tablestyle="Custom" data-tablelook="0" aria-rowcount="6">
<tbody>
<tr aria-rowindex="1">
<td data-celllook="69905">
1. Entrada o lema&nbsp;
</td>
<td data-celllook="69905">
A. Texto encabezado por una palabra seguida de sus definiciones (en diccionarios monoling&uuml;es) o equivalencias (en diccionarios biling&uuml;es), as&iacute; como de otra informaci&oacute;n que se considere de inter&eacute;s (recomendaciones de uso, etimolog&iacute;a, etc.).&nbsp;
</td>
</tr>
<tr aria-rowindex="2">
<td data-celllook="69905">
2. Etimolog&iacute;a&nbsp;
</td>
<td data-celllook="69905">
B. Representaci&oacute;n de una palabra de forma reducida que suele cerrarse con un punto.&nbsp;&nbsp;
</td>
</tr>
<tr aria-rowindex="3">
<td data-celllook="69905">
3. Acepci&oacute;n&nbsp;
</td>
<td data-celllook="69905">
C. Cada una de las palabras que se definen o traducen en un diccionario.&nbsp;
</td>
</tr>
<tr aria-rowindex="4">
<td data-celllook="69905">
4. Abreviatura&nbsp;
</td>
<td data-celllook="69905">
D. Cada uno de los significados de la palabra seg&uacute;n los contextos en que aparece.&nbsp;
</td>
</tr>
<tr aria-rowindex="5">
<td data-celllook="69905">
5. Ejemplo&nbsp;
</td>
<td data-celllook="69905">
E. Origen de la palabra&nbsp;
</td>
</tr>
<tr aria-rowindex="6">
<td data-celllook="69905">
6. Art&iacute;culo&nbsp;
</td>
<td data-celllook="69905">
F. Palabra o frase que se cita para ilustrar la definici&oacute;n.&nbsp;
</td>
</tr>
</tbody>
</table>
&nbsp;ACTIVIDAD 2.&nbsp;&nbsp;
El juego del diccionario&nbsp;
En grupos de 5. Cada grupo debe tener un diccionario. Una persona del grupo busca una palabra en el diccionario que no sea conocida por el resto y la dice en voz alta. Cada estudiante toma un papel del centro de la mesa y debe escribir una posible definici&oacute;n. El alumno o la alumna que lee la palabra del diccionario debe escribir una de las acepciones que viene en el art&iacute;culo del diccionario. Lo mejor es que opte por la acepci&oacute;n menos conocida. Cuando todos han terminado de escribir la palabra en el papel, lo pliegan y depositan en el centro. Un miembro del equipo lee todas las definiciones. Despu&eacute;s de escucharlas, se vota la que se cree es la correcta. La persona cuya definici&oacute;n tiene m&aacute;s votos, recibe un punto. Gana la partida la persona que tenga m&aacute;s puntos tras cinco rondas de palabras.&nbsp;
&nbsp;&nbsp;&nbsp;

Observations and context

Se estudia en la materia de Lengua Castellana y Literatura.

En la actividad 1, dado que ha sido concebida para estudiantes de 1.º ESO, se ha acortado la segunda acepción y se han eliminado las palabras afines. Los ejemplos de las preguntas han sido extraídos de la prensa digital.

Para la actividad 2 se pueden ver las instrucciones más detalladas del juego en: https://es.wikipedia.org/wiki/Juego_del_diccionario

No es necesario que se use en esta actividad el diccionario de María Moliner, sirve cualquier diccionario de español.

María Moliner, cima de la lexicografía española, recoge la tradición iniciada en el siglo XV por Luisa Sigea de Velasco, Luisa de Medrano o Beatriz Galindo −todas ellas puellae doctae, mujeres de clase alta que escribían en latín, dominaban varias lenguas, realizaban traducciones y estaban cerca de la corona y de la universidad−, continuada en el XVI por Francisca de Nebrija −hija de Antonio Nebrija, el autor de la primera gramática española−; ya en en el siglo XX, comparte intereses académicos con las filólogas María Goyri y María Josefa Canellada o con la lexicógrafa Flora Osete, coautora de El gran diccionario de la lengua española (1902-1936). Entre las lexicógrafas posteriores a María Moliner, destacan Paz Battaner, Elvira Gangutia o Dolores Corbella, o filólogas como  María Teresa Echenique, entre muchas otras.

Description

A través de la lectura del Diccionario de uso del español, el alumnado se aproxima a la comprensión de:

Las partes de un artículo de diccionario: entradas o lemas, ejemplos, sinónimos, palabras afines, etc.).
La diferencia entre entrada, acepción y artículo en un diccionario.

Answer

Documents

This sheet has no attached documents